为更深、更全面推进信息技术与教育教学深度融合创新，杭州市教育局高度重视省级区域和学校整体推进智慧教育综合试点工作。上周，杭州市教育技术中心召开试点工作推进会，各试点区与试点校项目负责人与专家们齐聚一堂，工作交流、头脑风暴与专家点评相结合，共话智慧教育。
我省根据信息化2.0的部署，在自主申报、专家组审定的基础上，确定了浙江大学等20所高校、杭州市西湖区等20个区域和杭州市学军小学等60所基础教育段学校为试点单位。我市共有3个区教育局和9所中小学被确定为省区域和学校整体推进智慧教育综合试点工作单位。
西湖区：四“智”环扣 构建区域智慧教育新生态
西湖区围绕教育核心任务，按照“强化应用、深度融合、增进共享”的思路，以信息化深化教育综合改革、构建区域智慧教育新生态。全面实施“云门户、云机房、云网络、云应用”的“四云”建设，构建智慧网络环境，实现“高融合、高效率、高安全”的“三高”信息应用。大力推进“技术支撑的学科教室”建设，从基本配置、应用机制、学科资源等方面深入开展试点工作，构建智慧学科教室，引领和促进课堂教学模式变革。加大培训力度，改变培训角度，让老师愿意学，高效学，愿意用，高效用，从而培育一批适应能智慧教育的未来教师。并不断推进信息技术在评价中的分析与优化作用，尝试开展学生学习数据分析，建设区域学生评价分析平台，帮助老师查找学生的学习薄弱环节，为开展精准教学奠定扎实基础。
滨江区：持续深化智慧教育改革
打造教育均衡发展新样板
滨江区在现有教育信息化的基础上，通过1-2年的时间，逐步形成以教育信息化作为支撑和引领的教育现代化新形态，实现信息化教学应用覆盖全体教师、数字化学习应用覆盖全体中小学生、数字校园建设和应用覆盖全体学校；探索形成基于“互联网+”的人才培养新模式、基于互联网的教育服务新模式和基于大数据的教育治理新模式。完成滨江区智慧教育建设的区级顶层设计，搭建“一个基础、两大平台、多种展现”的智慧教育平台，力争在区域性支撑平台和优质资源共享、教师发展、校园信息化设施、教学应用、管理服务、学生发展和创新应用等方面居于国内领先水平，引领和带动全省基础教育信息化创新发展，着力打造具有国内先进水平、信息技术和教育高度融合发展的滨江智慧教育体系。
拱墅区：基于“互联网+”条件下的
教育质量管理新样态
拱墅区以“立德树人”的根本任务为主导思想，“德智体美劳”五育并举，以学生的学业水平、个人素养和身体素质等三个维度作为建设评价指标，以评价体系为教育质量管理的切入点，有效解决了教育信息化建设过程中存在的盲目性问题。通过评价标准的前置，主导教学与教科研工作，以数据形成教育决策，来调整和制定下一步工作计划，最终形成教育质量管理的闭环。这既是面向未来教育的迫切需求，也是《教育信息化2.0行动计划》中对于从“教育信息化”转变到“信息化教育”所提出的具体要求。围绕这个战略定位，拱墅区制定了“三个覆盖”的远景目标：数字化评价覆盖全区学校、信息化教学覆盖主要过程、数据化决策覆盖教育管理。
杭州濮家小学教育集团：
打造“留白课堂”2.0，创新教与学模式
基于“留白课堂”的教与学创新模式，是濮家小学教育集团在教育信息化2.0时代的背景下，全面深化“阳光教育”的办学理念和培养“七彩阳光少年”的主要举措，同时也是学校办学软实力的集中体现和赢取社会口碑、提升学校声誉的重要手段。学校以泛在网络、智慧教室和数字资源为基础，持续推进基于教学行为数据的教研、教师信息素养能力提升和机制创新为保障，开展基于课前留白的教师导向性教学设计、学生自主学习、基于课中留白的教师分层教学以及学生合作学习、基于课后留白的教师补偿性教学和学生趣味性学习实践，力争成为浙江省“互联网+教育”的标杆学校和全国智慧课堂教育示范学校。
杭州市学军小学：童心E课堂 智慧D管理
学军小学基于教学的创新应用，以课堂教学为主阵地，开展全方位的信息化实践探索，为全校学生提供智慧化的学习环境和丰富多样的数字教育资源，构建一个个性化、多样化、智慧化的学习应用支撑。学校基于教育的技术融合，充分发挥信息技术优势，实现信息技术与教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、教育评价、教育管理、教学研究的全面融合；基于数据的精准管理，实现智能互联技术的教育教学创新和基于学校管理大数据的二次应用开发，破解教育公平、个性化教育等难点问题，实现精准教学现场管理。学校致力于智慧教育建设，形成学校数字智慧教育教学模式和智能数据化校园管理路径相融合的教育新生态，努力成为教育信息化均衡发展的标杆学校。
杭州市育才杭京小学：学为中心——基于网络新技术的生态课堂建设与实践
育才杭京小学以“让每个孩子都充满梦想”为办学宗旨，培养适应未来社会的现代人才为办学目标，构建“时时可学、处处可学、人人可学”的未来学校。学校围绕未来学校建设，依托信息技术，变革学习空间，促进课程实现与提升，提高学生的认知水平，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习内驱力，形成一套“课前、课中、课后、评价”的生态课堂体系，促进精准教学、深度学习和个性化学习的开展。借助移动终端、大数据、人工智能等新技术教育教学方式，推动教师适应新技术下的教学方式，有效提升教师的信息技术素养。不断改革创新，通过深入实践智慧教学与精准教学、个性化学习方式，力争成为智慧教育行业的践行者，探索者，引领者。
桐庐县富春江小学：远程自助
智能助推乡村多校区学校教师专业发展
富春江小学始创于1910年，是一所极具年代感的典型农村多校区学校。近三年来学校致力于推进智慧教育建设，累计投入116万元不断提升学校的软硬件设备。2018年学校被评为“杭州市智慧教育示范校、钉钉未来校园示范校”，2019年被评为“智慧教育示范校十强”，并连续四年被桐庐县教育局考核为优秀单位。为着力解决学校各校区间存在的教师数失衡问题，学校利用信息技术手段，采用“互联网+教育”的方式，通过远程共享，提高资源使用效率；远程同步，扩大课堂教学时效；远程研修，创新校本培训模式等三种方式，提升学校各校区教师的专业水平。
杭州市大成岳家湾实验学校：寻点、制课、编本，基于大数据背景下精准学习反馈的实践
大成岳家湾实验学校积极打造智慧课堂，将信息技术引入到同班分层走班教学中。通过精准深入地采集学生的各类数据，结合老师的评价，融入数据平台汇总，同时采集学生的心理个性数据进行系统的数据分析。老师可以根据平台提供的阶段性数据，发现学生易错和智慧的问题点，从而进行从单循环到双循环的精准评价，或通过录制微课、定制个性作业本的方式，高效而有针对性的解决学生所学知识的薄弱点。这样的教学方式不仅能让学生的学习变得更加个性化，更能让教师可以不断改进教学设计，完善课堂教学评价方式，从而让学生享受轻负优质的精准教学，实现全面而有个性的发展。
杭州第十四中学：基于核心素养的精准化教学
及大数据管理模式探索
十四中致力于构建以学习者为中心的教学新模式，开展以大数据为基础的发展性评价、学习分析和个性化学习资源推荐，用人工智能助力教育发展。通过学业数据采集和教学过程性数据分析，深度挖掘数据价值，实现多维度教学发展性评价，从而帮助学校管理者高效决策、教师减负增效和学生个性化学习，把因材施教真正落到实处。学校努力实施差异性教学，创造多种平台和机会，鼓励学生多样化发展，从而实现学生个性化的全面发展，并利用信息化手段着力解决目前在个性化教育教学上遇到的瓶颈、难点问题和探索具有十四中发展特色的钻石评价体系。
杭州市长河高级中学：基于大数据系统的
“互联网+”精准教学
长河高级中学以基于大数据系统，探索“理解为先”的教育教学方式，在探索过程中通过全员培训的方式推动教师主动适应新技术，提升信息素养和利用信息技术开展教学的能力。通过实施精准教学，努力提高学生的学习效率。利用成为浙江省首批“数字教育资源应用实践基地学校”的优势，为学生提供更多的教学资源，并形成多样化的教学新模式，促进深度学习和个性化学习的开展。通过数据分析挖掘，创新人才培养的路径，重点关注学生的个体差异性，提升学生学习创造力和主动性。通过大数据系统精准实时监测学情，科学督导与评估教育工作，引导学校在教学理论建设与教学方法方面进行改革，并从教学成果的反馈中及时发现问题，修正方向，提升学校教育管理水平。
浙江省萧山中学：打造智慧化校园环境
提升校园管理和服务能力的探索与实践
萧山中学借助物联网等现代信息技术手段，采集各类应用的基础数据，借助软件系统打通学校各部门之间的数据壁垒，利用校园的大数据平台进行分析和智能预测，帮助学校的管理层更合理的制定决策，优化校园管理，提升教学质量。学校学智慧校园的规划与建设，是萧山智慧城市的延伸和补充，旨在提升智慧城市中公共服务和系统管理的综合能力。在项目建设的基础上，深度研究智慧教育应用模式、广泛推广智慧教育应用成果。学校从师生的教与学和各项管理为切入点，利用打通各类教育管理应用服务系统的方式，形成教学、学习、管理等各业务领域应用数据汇聚共享，全面实现垂直建设的各单点系统相互协同。通过大数据分析来驱动有效的校园管理，真正服务师生的校园生活学习体验，不断满足教育信息化应用工作的可持续发展，为打造学校智慧化环境、“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育管理体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型校园”奠定良好基础。
杭州市源清中学：借助教育大数据、
促进学生个性化全面发展
源清中学围绕“源清流洁、本盛末荣”的办学理念，以“立德树人”为根本任务，以全面发展智慧教育为目标，努力促进信息技术与教育教学深度融合。学校深入开展信息化建设与应用规划和试点工作，以构建泛在智能化的信息化基础设施，打造多元化的智慧校园应用体系，采取合适的教育教学方式，促进学生个性化全面发展的智慧校园建设与应用为现阶段目标，借助校本大数据，充分分析学生学业状况和内在因素，帮助学生选择合适自己的发展方向。学校依托泛在智能化数字校园基础设施和支撑学业大数据多元化应用服务体系，通过各类日常教育管理应用和常态化教与学服务应用，形成校本大数据的采集、管理、分析与服务体系，为开展精准教学探索实践、进行学生健康成长监测与辅导和智能学业诊断与生涯指导提供大数据依据，激发教与学过程中教育智慧和学习智慧生成与体现，达到提升教与学效率、解决影响学业提升和健康成长背后因素分析的目的，进而实现教育润泽未来的美丽人生目标。
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