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2015年，重庆市立信职业教育中心2015级优秀毕业生刘菀、唐君贤、刘琼莲被重庆市机关事务管理局录用为财政全额拨款事业单位正式编制职工，后进入国务院办公厅工作。
无独有偶，2015寻访年度全国“最美中学生”和“最美中职生”活动引发了广泛关注，重庆市立信职业教育中心的张鹏同学荣获全国“最美中职生”称号；2015重庆市“梦想100”人生规划大赛中，重庆市立信职业教育中心的邹玥同学以出色表现荣获学业规划组二等奖……
在重庆市立信职业教育中心，这样的优秀学子枚不胜举，小小年纪的他们为何如此出类拔萃？也许从立信坚守的育人之道里，我们可以找到答案。
作为一所具有八十多年历史的公办品牌职业学校，重庆市立信职业教育中心秉承着“育人为本，德技双馨” 的办学理念，坚持以“信”为核心，致力于培养高素养的复合型人才，在职业教育的征途上描绘出了一幅壮丽的画卷。
镜头一
延伸文化内涵
立信文化体系实现立体“穿越”
“嘉陵水秀，歌乐山青，山水滋养，立信昌明。循乎传承而重庆光大，昭乎天地而华夏扬名。此重庆立信职业教育中心也，国家级重点学校、绿色学校，全国先进集体，国家示范工程……”
一翻开厚重的立信赋，便能从字里行间中感受到这所薪火相传八十余年的历史名校所传承的文化底蕴。它似乎在默默地讲述着这片土地如何由最初的荆莽遍布变身为传续文明火种的现代化校园。
“学校的成功源于理念与价值。”在重庆市立信职业教育中心校长、党委书记蒋红梅心里，先辈的理念和规矩是立信办学一贯的价值追求。基于此，在办学过程中立信始终不忘教育初心，在传承文化的同时并不断延伸文化内涵，始终把学生的立志、守身、处事、待人，作为育人的落脚点，构建了全方位立体化育人体系。
“信以立志，信以守身，信以处事，信以待人，毋忘‘立信’，当必有成。”这句被传承八十余年的校训，已经深深镌刻在了每一位立信人的心里。“信”对于立信人而言，不仅仅是单一的“诚信”之意，更代表着立信人的“信念、信仰”。立信在追求内涵发展的教育路上，将“信”作为育人核心，形成“明德尚礼、精技立业”的校风、“尚德博学、严谨爱生”的教风和“文明守纪、勤学苦练”的学风，全面立体的育人体系，为学校发展塑造了一座强大的精神堡垒。
在立信，文化熏陶处处可见：新生入校，参观校史文化墙、星光大道、聆听立信80多年来与祖国同命运的曲折艰难又勇往直前的办学历史；在升旗仪式、大型集会，师生齐诵校训，高唱校歌，用自强不息的奋斗精神发展人生……
传承与延伸，立信坚持文化立校，以文化人，通过多样的方式，将“信”文化内涵根植与学生心中，在潜移默化中用深厚的立信文化润泽学生生命成长。
镜头二“多维度”融合
为学生可持续发展蓄力
2015年6月，立信2015级优秀毕业生刘菀、唐君贤、刘琼莲被重庆市机关事务管理局录用为财政全额拨款事业单位正式编制职工，现已进入国务院办公厅工作。
对于立信而言，这无疑是一个令人激动的好消息。但实际上，这更是立信以生为本，潜心育人的成果体现。作为首批国家中等职业教育改革发展示范学校，立信关注学生的全面成长，无论是教学还是管理都坚持“多维度”融合，提升学生的综合素养。
“从海选到初试、笔试再到复试，每一个环节，学校都针对性地对刘菀、唐君贤、刘琼莲三位同学进行了系统化的培训，以帮助他们被顺利录用。”立信就业科科长李凯说，整个选拔过程，三位同学极高的综合素质令人频频称赞，她们通过层层选拔才从几百人中脱颖而出，这是她们自身努力的结果，也与学校的培养密不可分。据李科长介绍，除了针对性地培训外，在日常教学中，立信注重学生全方位的提升。学校定期对学生进行社交礼仪、就业指导、心理咨询等培训，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容，全方位的提升学生内在修养和综合能力。
不仅如此，立信在教学中也融入人际交往、团队协作等，以多维度为目标，培养学生的综合职业能力。“现代职业教育不仅仅是纯理论的教学，我们更注重学生的可持续发展。”立信汽修专业部部长吴幽老师说到。在教学过程中，吴老师巧妙的设计情景模拟，让学生们分角色扮演顾客、质检员、维修技师等，通过现场模拟的形式完成教学。通过接待顾客、进场维修、确定订单、送客、回访整个流程，让学生掌握专业知识，同时获得人际交流、礼仪礼节等方面的成长。
“在课堂上，我会采取分小组教学的形式，让学生们在团队中互勉互进，并学会团队协作。”吴老师说，每一次分组都采取随机的形式，尽可能让每次组员都有变化，让学生优势互补。“通过这样创新模式，学生的学习动力更强了，各方面进步都很明显。”
以生为本，立信从全方位关注学生的成长，为学生的可持续发展储蓄了强劲的力量。
镜头三
校园活动“多元+”
学生个个变身“多面达人”
“我很感谢学校为我们提供了多种多样的展示平台和机会，让我能够自由地展示自己，提升自己。”
立信2013级前教育专业学生邹玥在2015年重庆市“梦想100”人生规划大赛中，以出色表现荣获学业规划组二等奖。回顾这一次获奖历程，邹玥表示这得益于学校的培养和老师的帮助。
在“梦想100”人生规划大赛上，邹玥通过PPT、视频短片、唱歌、舞蹈、情景模拟等方式，声情并茂地向现场的观众和评委展示了自己的幼儿教师梦，精彩表现赢得现场观众的阵阵掌声。实际上，这一次表演正是邹玥自身经历的再现。“我以前是个特别内向的人，不爱说话，没有任何特长，在人多的地方讲话都会紧张。”邹玥谈到，在立信学习三年，她在全方面都得到了蜕变。学校常年举办“书香立信”读书活动、“立信之春”艺术节等系列活动，这都给她提供了展示的舞台。在老师的鼓励和帮助下，她更是学会了跳舞、钢琴、声乐、绘画，自身获得了全面发展。如今，多才多艺的邹玥俨然成了“活动达人”。身为班级文娱委员，她总是组织班里的各项活动，积极参加各级各类文艺演出活动，成为了学校文艺活动的骨干力量。
值得一提的是，在立信的校园里，邹玥这样多才多艺的学生并不是个例。立信总是创设机会让学生展示自我，多元的活动为学生展示个性、发挥特长搭建了平台。学生在学好课程之余，能歌善舞、能言善辩，个个都是“多面达人”。
镜头四
传递“匠心”精神
不忘初心回归教育之本“张鹏同学，不仅专业技能过硬，而且极具专注度、责任心，综合素养很高。”在2015年6月全国职业院校技能比赛“汽车营销”项目中，张鹏在荣获全国一等奖之后，得到了来自各省市老师的高度赞赏。
此次比赛，张鹏的参赛项目是“服务接待综合能力模拟”，在比赛现场，张鹏顺利完成礼迎顾客、环车检查、增项推荐、项目确认等接车任务。他专业的讲解、周到的服务都展现出了高水平的综合能力，而这正是立信育人成果的呈现。
一提及职业教育，人们习惯性的会和“技术”相对应。然而，在校长蒋红梅看来：“学生在职校的学习，实质上是为今后人生职业生涯打基础。职业教育不仅仅只是传授技术，更应该是培养学生终身发展的能力。”
一直以来，立信秉承着“育人为本，德技双馨”的办学理念，致力于为学生幸福人生奠基。在技能培养上，立信不断优化专业结构设置，瞄准产业发展，动态调整专业。坚持“以职业素养教育为基础、以就业为导向、以能力为本位”的教改思路，各专业通过行业企业调研，形成了与企业发展相适应的人才培养方案，构建了具有岗位特色的专业课程体系。
不仅如此，立信更注重对学生品质的塑造。在培养学生过硬专业能力的同时，学校更关注学生的终身发展。“老师在授课过程中，总是注重培养我们的责任心和耐心，哪怕有一个小细节出错，都会让我们从头开始完整的做一次。”张鹏说到，“在立信的三年学习经历，让我获益匪浅，我相信在以后的生活和工作中，我也会继续保持这种凡事精益求精的态度。”
严谨，耐心，专注，这是张鹏身上所透露出的“匠心”精神，而这种精神更是一种“立信”精神。立信关注学生的生命成长与终身发展，授技与育人并重，在教给学生至真至美、独立自主的同时，回归了教育之本。
教育观察“立人”是教育之本
鲁迅先生曾说：“教育是要立人。”
所谓“立人”，即立德、立言、立功。学校的一切工作的主题应当是“人”，解放人，发展人，成就人。以教师之立带动学生之立，进而实现“立人”之目的，成就教育之立，这是学校教育工作的出发点与归宿。
在采访过程中，立信的几位同学，无论是分享学习中的心得体会，还是讲述学校育人带给他们的变化，他们都语言丰富、表达流畅、彬彬有礼，良好的心理素质和优秀的礼仪素养展漏无疑。他们就是重庆市立信职业教育中心育人成果的一个缩影。
一直以来，重庆市立信职业教育中心着眼学生的综合素质和可持续发展能力，建立健全学生个体发展引导机制，努力构筑学生发展平台，促进学生主动、能动发展，造就了与社会发展相匹配的创新型复合人才。“以信立德，以信育人”，重庆市立信职业教育中心用其教育智慧诠释了“立人”两字的深刻内涵。
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