我是浩妈，从菜鸟妈妈开始，和孩子一同走在英语启蒙的路上，从零基础开始，一年间学到牛津树第七阶。
之前写过几篇分享，这几天群中很多妈妈问牛津树，我把我和孩子的阅读经验分享出来，希望能够帮大家提供些思路。
//
文/浩妈
牛津阅读树和兰登分阶读物是我和浩反复阅读最多，也受益最大的分阶读物。今天分享我和浩是如何从牛津1阶开始，顺利到7-9阶，最后实现浩独立自主阅读的。
跟着老虎入手牛津第1阶的时候，我和浩刚接触英文不久，浩还不认识字母，更不认识单词。
所以， 我们阅读的突破口，是熟悉故事人物。我们先听牛津预热课程中的主播姐姐讲的 牛津树人物关系，对照绘本熟悉Biff一家人的名字，性别，性格等等，这样让孩子感觉这家人就像是好朋友一样亲切自然，首先喜欢这几个小朋友，然后跟着这家人去经历不同的生活，有趣的故事，以及神奇的历险，孩子会投入其中，参与互动，循序渐进地深入，整个过程是一种享受，而不是枯燥的学习和背诵记忆。
牛津1阶，词汇少，句式简单押韵，重在引导孩子 认识字母和字母发音，懂得 name 和 sound。说起来抽象枯燥，其实阅读过程有趣简单。
Helen姐姐的伴读讲解非常详细有趣，讲字母的写法，还有发音规律，还有发音技巧，帮助孩子掌握唇舌部位，非常好。
尤其是姐姐自己编的小童谣，非常实用好记： “B says [b], B says [b], every makes a sound, B says [b] ” 可以换成A或者C等等其他所有字母。
别小看这个儿歌，一是简单重复好记，二是唱一遍就把 name和 sound都练习了。我和孩子一起反复唱诵，直到能熟练唱下来，然后学习新字母的时候套用就好了。
接下来，在阅读过程中，每本书的标题，每句话开头大写的字母，简单又符合发音规律的单词首字母，我都引导孩子按照这个童谣内容唱一遍，然后读一遍这个单词。比如碰到cat这个单词，我和他一起看着这个单词说，“c says [k], c says [k], every mskes a sound c says [k] ,c c k k, cat cat”。如此这般一段时间，孩子就会对字母名字和字母发音都非常敏感熟悉。
然后就是阅读过程中， 简单的生词，就鼓励孩子尝试自己拼读，多多鼓励和夸奖，孩子会越来越熟练， 拼读能力会越来越强，词汇积累越来越多，阅读能力越来越强，学习也越来越轻松。
孩子1-6阶的学习基本都是用这样的方法来阅读积累。 不过并不是要把注意力和精力完全放在学习拼读技巧上，重点还是阅读故事。
通过幽默好笑的故事，让孩子喜欢阅读，在阅读过程中慢慢体会语感，积累词汇，实践和运用自然拼读。千万不要刻意强调自然拼读，每天要求孩子背诵记忆字母发音，把好好的阅读变成枯燥乏味的死记硬背，那就和我们的亲子阅读背道而驰了。
顺利阅读完1-6阶，孩子的词汇量已经很丰富了，可以阅读短小简单的小绘本了，这时候可以 大量阅读有趣的绘本，增加自信，扩充词汇，然后进入牛津阅读更高阶段学习。
如果阅读原版绘本，仅仅是用来认识单词，积累词汇，我觉得就太可惜和浪费了。单纯抱着“有用，学习到多少东西”的功利之心，就很可能错过书中真正有趣的灵魂和想法，错过作者精心的布局和设计。而这些，才能让孩子真正领略到语言的魅力，从而吸引孩子主动和深入地阅读。
今天就以牛津阅读树为例子，分享一些我和孩子阅读过程中发现的一些点滴惊喜。
牛津阅读树，我和浩反复阅读，越读越喜欢。
孩子每打开一页都是 先读图，再读文字，而且在 读文字的时候，又停下来看图。
长期以来的阅读观察，我已知道， 读图正是帮助他理解文字，吸引他阅读文字的过程。而且他往往会有惊人的收获。
这本The Hunt for Gold就是这样，刚进入8页，浩就看到书中那个父亲一条腿是假肢（我提前整本都预习了，并没有意识到），他自己看出来，并没有告诉我，一直到读第12和13页的时候，说这一家人很艰苦，从来没淘到金子孩子们常常挨饿。
浩就说因为他们的爸爸是残疾，所以他们才这么可怜。我惊讶地问他，怎么说爸爸是残疾，他指着图中父亲的假肢给我看，我才一下子恍然大悟。
也只有基于这个认知，整篇故事的文字才鲜活起来。比如上图中这两句： We have found gold at last. I we’d never find any. 有了上面父亲残疾的认知，才能更深刻理解这句“经过千辛万苦，终于找到了金子，我原本以为我们永远也不会找到金子”，不仅理解这个句子语言本身的美丽，对应图画上人物表情，就可以感受到人物内心那种万分惊喜的心理活动。此处如果能带着孩子用符合人物心理的语气语音来读，效果就更棒了。
并且由此可以知道这块金子对这家人的重要性，因而孩子们帮助这块金子幸免于难就尤为可贵了。
而且这个故事还不仅仅是这些，有的小细节更深入人心，比如11页Wilf用口香糖化解陌生小朋友的敌意，22页Wilf把金子藏在马车下面，故意把口袋翻出外面给强盗看，31页Chip的一个不经意的喷嚏，最后妈妈提着吸尘器进来戏剧性的结尾等等，越是仔细阅读，越是感觉趣味无穷。
同样牛津7阶，下面这本书语言和故事情节安排更有意思。这本书必须把故事完整读完才能真正理解，并且需要紧接着再来一遍。
第一遍读的时候，会觉得故事的语言逻辑不好，有点上文不对下文甚至莫名其妙的感觉。
完整读过并且联系图图，才能认识到这个 是个老爷爷，所以耳朵有点背，所以孩子们的话他听不清，自己胡乱对答。
正是基于这点巧妙的构思和布局，作者通过人物对话，把大量有趣的押韵词汇带给读者，让孩子们在哈哈大笑的同时，熟记词汇，掌握知识。
比如第8页孩子们说“How do you do”，老爷爷听成“My new crew”；9页孩子们再次更正“How do you do”老爷爷听成“you know what to do”；10页chip 听成ship……更让人忍俊不禁的是11页把“new crew”听成“you flew”，所以才会有下句“I did not see an ”我没有看见飞机呀，如果没明白作者用意，根本搞不懂老爷爷怎么突然说起飞机来。每次读到老爷爷驴头不对马嘴的胡乱对答，浩都会笑得肚子疼。尤其到最后以开玩笑结尾，Wilf 学老爷爷的样子，一边用手作拢起耳朵状，一边故意把“tea”听成“sea”，让人开心大笑之余，更感叹作者的独具匠心。整个故事读起来，幽默好笑，布局谋篇前后呼应。而一一对应的押韵词汇，孩子自然而然全部掌握了。
我自己觉得，如果把阅读英文绘本就像阅读中文绘本那样，享受作者构思故事的奇妙有趣，欣赏绘图的精心用意，理解作者的匠心安排，体会故事蕴含的人生道理，了解异国他乡的风土人情、生活习惯、思维方式，带领孩子欣赏美、感受美，孩子自然会更加喜欢阅读，而父母期待的词汇积累、语感培养就都是自然而然的附带品。甚至家长发愁的语文写作能力也会随之提高。
亲爱的妈妈们，让我们一起带领孩子走进阅读的世界，体验美妙的故事，汲取成长的营养，获得幸福的人生。
关于牛津阅读树和英文启蒙妈妈们纠结的问题，就我的经验给大家一些分享。
1. 学习牛津自然拼读是不是需要先积累一定词汇才能开始学习？
答：否，我家浩就是没有词汇积累，唱了两本洞洞儿歌书就开始学习牛津阅读树的，只要你不刻意去强调自然拼读，安心地跟着伴读课程学习和阅读就好，自然拼读是自然而然习得，并不神秘也不困难。
2. 我家孩子零基础开始，学牛津只喜欢故事，不喜欢自然拼读怎么办？
答：顺其自然，就和娃一起先阅读故事，把1-4阶的故事部分全部学完，再返回来开始按我上面的方法学习自然拼读，一点问题都没有。
而且就牛津阅读树而言，学习自然拼读时候，不强求孩子把那些练习发音的单词背诵和记忆，没必要，只要孩子学会唱姐姐编的儿歌并且熟练套用就ok，一点都不需要去背那些单词，等把牛津1-6全部阅读完，那些单词对孩子来说就是小菜一碟。
3. 我家已经有N多自然拼读教材了，还需要牛津阅读树和兰登吗？
答：当然需要。我家也是买了和借了N多自然拼读，但我觉得真正最好的最有效的是牛津和兰登，关于这两套书的详细分析我另外有帖子分享，请阅读这个
4. 原版英文绘本和牛津兰登这些分阶读物哪更好？是不是买了牛津兰登学习自然拼读，就不需要买其他绘本了？
答：先思考下面问题：牛肉大虾排骨蔬菜水果究竟哪个更好？是不是孩子吃牛肉牛奶就不需要别的米饭蔬菜水果了？回答完这个问题，上面这个问题就有了答案了。像给孩子提供食物一样给孩子提供书籍，要全面丰富，经典有趣，优质书籍多多益善。
5. 我自己英文水平很差，口语表达更不好，不会启蒙怎么办？
答：孩子英语启蒙，父母的作用只是陪伴鼓励就可以了，跟着伴读课程学习妥妥的。看看我家娃就知道，我就是菜鸟妈妈，用两年时间，跟着老虎伴读学习，现在娃娃是学校英语小明星，而且孩子早就脱离妈妈腔，读得越来越好，现在有毛毛虫点读笔，更不要担心自己发音问题了。
6. 小小孩阅读，需要不需要讲语法？
答：不需要。幼儿英文启蒙阅读，语法学习是一种隐性学习。也就是自然习得，比如孩子大量阅读，自然会脱口而出I am a boy .虽然并不明白为什么，但他不会说I is a boy.这就是自然习得的美妙之处。
7. 孩子阅读了很多英文书，也认识很多单词，可是不会拼写，背不下来怎么办？
答：不要着急，遵循听说读写的顺序。可以搭配牛津练习册和闪卡，推荐美国全科练习册，公文教育，用游戏的方法让孩子快乐记忆。
我是平时孩子画画涂鸦的时候，我会鼓励他用单词把实物写出来，或者用简单句子表达自己的画。比如他画一只鸟，就会在画边写上“The bird is ”或者“I love the dog”等等，久而久之，很多单词“不背而会”了。
8. 和孩子阅读英文绘本过程中，究竟要不要翻译？是逐句逐字翻译吗？
答：不要过度翻译。2岁以前年龄小的宝宝不要翻译，直接原版音频磨耳朵。3岁以后宝贝如果不理解意思，可能会没兴趣阅读，所以就需要翻译。不需要逐句逐字翻译，可以整体故事或者一段一段讲大概意思，让孩子自己领会，揣摩。
我家是一个段落讲一次，阅读过程中孩子对单个单词指出来问，就告诉孩子，孩子不问，就不再翻译讲解。
这样培养出来的孩子，理解能力特别强，我家小朋友现在阅读新书，理解能力在我之上，翻译句子也比我更优美通顺和符合语境。
千万不要怀疑孩子的能力，孩子是天生的语言学家。
9. 一本书要读多久可以换新书？
答：根据自己孩子习惯和喜好决定。如果孩子不反感，就可以一本书每天只读一遍，持续一周换新书，当然持续一周过程中，每天都有新书插入。有的孩子不喜欢看重复的书，那就每天一本新书，2周后把原来读过的拿出来重新读一次。然后是1个月后再拿出来读一次。
10. 孩子不愿意开口怎么办？
答：不要着急，大量输入积累后才有输出。可以诱导孩子，或者和妈妈分角色朗读，或者妈妈扮演角色，宝贝配音等等。
11. 学习自然拼读会不会和汉语拼音混淆？
答：不会。我家小朋友正是通过学习牛津的自然拼读，居然无师自通学会了拼读汉语拼音。如果先学的汉语拼音，学习自然拼读就感觉容易一些，如果先学习自然拼读，学习汉语拼音也会觉得容易一些。但无论先学哪个，都不会混淆。比如孩子在汉语拼音和语文卷纸里看见”she”他会自然而然读”奢”，在英文绘本里自然会读“她”【这里英文她的音标不好打，你懂我滴】。 要相信孩子大脑里天生有区分这些语音语素的构造，只管放心大胆地和孩子一起阅读吧。
———END———
限 时 特 惠： 本站每日持续更新海量各大内部创业教程，永久会员只需109元，全站资源免费下载 点击查看详情
站 长 微 信： nanadh666
