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随着课堂改革的推进，一个老问题始终是教育人不变的探讨焦点：教育是什么？毋庸置疑，人是教育的原点，也是教育的终点。教育是人类生命活动的需要，教育应以人为本，为人的终身幸福奠基。那么，教育应该如何实现人文素养与品格健全齐飞，从而达到“让善良成为人生底色”“让正义成为道德信仰”“让担当成为立身之本”的教育终极追求呢？
河北省涉县第一中学用独具特色的“弘毅文化理念系统”给出了响亮的回答。
近年来，涉县第一中学高扬“弘毅”旗帜，力求在学校提质、课堂改进、教师发展和学生成长四个维度凝练特色，形成模式，不断以行动研究的方式，反思、改进、提升学校的各项教育教学行为，以实际行动践行着“为学生终身幸福奠基”的办学宗旨。
打造弘毅文化特色品牌学校
涉县，一个有着光荣传统的革命老区、红色圣地。1940年，刘伯承、邓小平率领八路军129师进驻涉县，在这里战斗生活达6年之久，晋冀鲁豫边区政府、129师司令部、政治部等110多个党政军机关驻扎涉县，为抗日战争的胜利和新中国的成立作出了不可磨灭的贡献，被誉为“中国第二代领导核心的摇篮”。
多年来，英雄的涉县人民在战天斗地、艰苦奋斗、建设美好家园、追求幸福生活的过程中，积淀了深厚的文化底蕴，形成了“忠诚坚忍、激情担当、创新拼搏、团结奉献、科学高效、敢打必胜”的新时代涉县精神。
涉县一中作为一所有着丰厚的历史文脉和文化底蕴的地方名校，肩负着为往圣继绝学，为万世开太平的教育使命。在以和平和发展为主旋律的新的时代条件下，将这些宝贵的精神财富通过文化和教育，传播和发扬到现代生活的方方面面，并把这些精神升华为建设社会主义事业的时代精神，把弘扬伟大的民族精神与有中国特色社会主义的伟大事业有机结合起来，带领师生与社会各界一起同心协力，共创未来。
基于此，涉县一中凝练出了“弘毅”文化核心理念。弘毅，语出《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。”含义为：读书人必须有远大的抱负和坚强的意志,因为他对社会责任重大，要走的路很长。时至今日，涉县一中将“弘毅”作为核心文化理念，同样也倾注着对学生们远大前程的希冀。
学校在弘毅文化的指导下，以“自主合作、探究创新”为基础，贯穿以女娲精神、129师精神和涉县精神的精华，培养师生“特别能吃苦、特别能坚持、特别能奋斗”的品格，最终实现“善良正义、担当创新、全面发展的时代新人”的总培养目标，这是具有严格逻辑关系的核心定位。弘毅文化透射出一种健康坚毅之美，涵养学校师生逐步形成广博的学识、勤奋的态度、担当的精神，从而优雅大方、文质彬彬。
进一步而言，弘毅文化以“修德砺志笃学敏行”为基调构筑整体校园文化，从“自主”“合作”“探究”“创新”四个方面修身养智，自强不息；以及从“让善良成为人生底色”“让正义成为道德信仰”“让担当成为立身之本”三个维度弘毅致远，追求卓越。并据此展开学校文化整体规划，培养人格健全、品学兼优的现代学子，打造弘毅文化特色品牌学校。
激发教师课改的原动力
高效课堂的特征之一，就是“还给”学生说话的权利、表达的权利，展示为学生提供了这样的平台。教师只是为学生的学习提供更多帮助的“优生”，是教室里的“第51名学生”，是学生学习的组织者、合作者、引领者和参与者。教师的存在，不再是传统课堂上高高在上的说教者，也不再是知识的权威和答案的唯一。教师是为学生的学习服务的，教师的存在不是“品头论足、指手画脚”，而是“耐心倾听、答疑解惑”。
但是以学生为主体并不意味着教师的角色就不再重要，相反这种模式下的教育对教师提出了更高的要求，教师不再循规蹈矩按照既往的传统对学生满堂灌，而需要更灵活地应对课堂上的一切可能，这也相应地对教师的综合素养提出了更高要求。为此，涉县一中多措并举，帮助教师不断提升自我，以应对高效课堂改革的需求。
教育科研是学校可持续发展和提高核心竞争力的关键所在。单独设立“教科研室”，为教师科研与成长搭台。通过民主选举，组建学科委员会，各学科设首席教师1名，委员2—4名，实行聘任制管理。坚持“请进来”与“走出去”相结合，加强业务培训。每学期举办“优质课比赛”、“高效课堂观摩课比赛”“教学常规三项评比”等活动，提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长。一系列措施使全校教师的教育教学能力跃上了一个新台阶。
积极响应教育部门提出的“课堂革命”，主动对标新高考改革，面向全体学生，强推高效课堂，小组合作、学生自治和导师制“三位一体”，综合推进。为每位教师征订了《高效课堂一本通》，集中培训、自主学习、考试考核相结合，掀起“头脑风暴”；邀请北京、山东、江西等地的知名专家到校培训；组织教师到浙江、上海、山西等省内外名校学习考察；组织6次高效课堂理论考试，以考促学；举办全校高效课堂观摩评比，以赛促教。
教学实践中，申校长在看到学部互相竞争产生的种种弊端后，他力主打破学部壁垒，以学科设立备课室，同学科集体办公，集体教研，凝聚集体智慧，全校形成合力。他总结提炼出具有本校特色的教研模式：“四备四案两研一思”。“四备四案”指：教师初备，形成“课时简案”；学科集备，形成“课时通案”；教师复备，形成“个人教案”；课后研备，形成“电子教案”。每位教师逐步形成自己的教学成果，既有利于改进完善，又减轻教师备课负担。“两研”指每周两次学科大教研和一次班级学情教研。“一思”指逐课时进行教学反思。可以说，教研工作的扎实开展，为打造高效课堂奠定了坚实基础，为提高教学质量提供了有力保障。
教学质量是学校的生命线。为提升名校录取率、打造高考名牌工程，制定了《高考名牌工程实施方案》《科技创新管理制度》《学科竞赛管理办法》，3年一体化备考，从高一入学开始，扎扎实实开展人才选拔，量身定制培养办法，提高学科竞赛水平，培养拔尖人才。组建清北班，实施小班教学，实行流动管理，充分挖掘学生潜能。每6—8人组成学习小组，配备一名导师，双向选择。导师“五位一体”承包学习小组。充分利用自主招生、高校专项计划等国家政策，着力培养尖子生。“一分耕耘一分收获”，2018年，全国中小学信息技术创新与实践活动中，一中学生获一等奖3名、二等奖12名、三等奖4名；第34届河北省青少年科技创新大赛，获一等奖作品38个、二等奖作品35个、三等奖作品46个；第二届北大“燕园杯”历史写作大赛中，杨佳斌同学从4万多份参赛作品中脱颖而出，荣获河北省特等奖。2018年高校自主招生初审通过185人次，名列全国自招500强第153位，全省第16位，县级高中第3位；“高校专项计划”共有898人次获得优惠录取资格，这在涉县高考历史上尚属首次。
坚定理想信念坚持立德树人
党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。所谓立德树人，就是要培养学生良好的道德和公民素养，包括学习与创新、合作与交流、运动与健康、审美与表现四大领域的能力和素养。
历史的经验告诉一中人：品德优先，兼顾智力，只有当知识与品德、意志、价值观等非智力因素相结合，才能培养健全人格，造就德才兼备的人。基于此，涉县一中大力推动立德树人教育。
一是顶层设计引领。学校坚持“一切为了学生”办学理念，培育校园精神，提出建设“法治学校、智慧学校、幸福学校”；立足中国传统文化，构建德育三年一体规划，强力推进国学经典进校园，编写了《弟子规》《增广贤文》《了凡四训》《朱子家训》等国学校本教材，“孝、和、善、诚、信、搏”每学期一个德育主题，使传统美德在校园落地生根；加强德育制度建设,细化完善《学生一日常规》《“三六”学生工作法》《学生违纪处理实施细则》，使德育制度更贴近学生实际情况；拓宽德育实施渠道，全面开展与学科课程相衔接的丰富多彩的社会实践活动，探索新形势下学校、家庭、社会三位一体育人策略；健全德育激励机制，把德育与教师的考核奖励紧密挂钩，与学生的表彰评比、素质评定等有机结合，促进德育工作持续发展。
二是丰富校园活动。教师层面，贯彻“全员育人”理念，全面实施全员育人导师制。重点打造班主任为骨干、全体教师为主体的德育队伍。举办“班主任论坛”、德育创新专题研讨会，开好班主任例会，开展优秀导师先进工作经验交流活动，汇编优秀导师工作案例集，不断提高全体教师的德育水平。
学生层面，坚持活动引导。每年定期举办开学典礼、清明扫墓、五四纪念、高考壮行、成人礼、贺中秋、迎国庆、重阳敬老、铭记“一二·九”、元旦联欢、诵读中华经典等系列活动，开展爱党爱国、尊老孝亲、感恩、友善、节俭、诚信、担当等教育活动；坚持开展“校园之星”“崇州好少年”“最美中学生”评选活动；加强学生社团建设，组建了文学社团、艺术社团、科技创新社团等20个社团，推进学生社团活动常态化。激发学生活力，张扬个性魅力，丰富校园文化生活。
三是教育实践活动。充分利用革命老区的红色资源，继承发扬革命优良传统，组织师生到129师司令部旧址、将军岭、左权墓等红色教育基地，接受革命传统教育和爱国主义教育；开展研学旅行，使师生实地感受涉县发生的翻天覆地变化，激发“热爱家乡、建设家乡”热情；带领党员教师到后池村参观考察，面对面学习后池村民筚路蓝缕、筑路修堰的壮举和“不等不靠，主动作为，甘于奉献，知难而上”的“新愚公”精神，激发全体党员的工作激情。
四是扶贫助困工作。2017年资助家庭经济困难高中生2472人次，资助金额260万元。资助家庭经济困难大学生271人，资助金额90万元。社会各界爱心资助55人，资助金额12万余元。2018年普通高中国家助学金资助在校高中生1928人次，资助金额193万元；享受建档立卡“三免”学生275人，共137.5万元；资助新入学家庭经济困难大学生191人次，资助金额43.45万元；校内资助80人次，资助金额12.54万元。不让任何一名学生因家庭经济困难而失学。
在这样的氛围渲染下，学生逐步形成了良好的行为品质，学校里好人好事层出不穷，助人为乐蔚然成风。2016级马驰敏、郭芷若两名学生，路遇车祸受伤老人，以腿为垫跪地救助。各大媒体接连报道，广大网友纷纷留言点赞。涉县一中学生的正言正行正形象不仅轰动了涉县大街小巷，而且传响河北，传向长城内外。
坚持“为学生终身幸福奠基”理念不动摇，坚持高效课堂改革不动摇，坚持学生主体教育不动摇，坚持立德树人不动摇……涉县一中的坚持坚守，换来了花香四溢：教师变得专业素养过硬、内在品质高尚、行为举止端庄、精神境界提升，学生变得独立自主、开朗自信、文明礼貌、自尊自强，课堂变得生机勃勃、互动高效、和谐互助、思想碰撞……一切的良性变化，换来了学校发展的欣欣向荣：高考成绩连年攀升。同时，被“双一流”名校录取的学生人数也呈逐年上升趋势，3年内翻了近两番。国际留学也实现零的突破。学校先后荣获河北省教育系统先进集体、河北省文明校园、河北省绿色学校、邯郸市高考成绩优秀单位、邯郸市学校安全工作先进集体、邯郸市德育先进单位、邯郸市教育系统三八红旗集体、邯郸市“五四红旗团委”、邯郸市青年志愿服务优秀单位等称号。学校各项工作得到了上级政府部门和教育主管部门的认可，深受学生家长和社会各界的好评。
2019年1月18日—1月20日，第34届河北省青少年科技创新大赛终评大会在衡水一中举办，涉县一中学生15件作品参与比赛,最终获得省一等奖7件，省二等奖7件，省三等奖1件，成为历史更好成绩。学校也连续第三年被授予“河北省优秀科技教育创新学校”称号。
承前启后，继往开来。站在新的起点上，涉县一中将在申金生校长带领下，解放思想，改革创新，凝心聚力，真抓实干，以立德树人为根本任务，全面推进学校内涵式发展，共同谱写更加辉煌灿烂的美好篇章！
实施“531”高效课堂改革
“构建有文化的课堂”，这是涉县一中校长申金生提出的课堂改进理念，现已成为一中人的共识和行动的指南。涉县一中的课堂教学信仰是：课堂不仅是传授知识的殿堂，更是师生生命发展、精神成长的载体。以此为基，涉县一中通过专家引领，大力推进高校课堂改课，开创性地提出了“531”高效课堂教育教学模式，培养学生的主动性，开发学生潜能，开阔学生视野，张扬学生个性，提高学生的学习能力和综合素质。短短几年时间，课堂这个生态园里已花红果硕，生机盎然。
从总体上看，“5”即课堂“五个环节”（预学—交流—展示—检测—小结），“3”即管理“三位一体”（小组建设、学生自治、导师制），“1”即实现“一个目标”（真正把课堂还给学生，充分调动每一个学生自觉自主学习的积极性）；从小组积分来讲，“5”即“五张表格”，“3”即“三色记分牌”，“1”即“一套积分流程”。“531”还寓意“我闪耀”，学生是学习的主体，在课堂上充分交流、大胆展示，争做瞩目的焦点；在学习中勤于探索、奋勇争先，争做更优秀的学子；走向社会大展身手、报效祖国，成为各领域更闪耀的明星。
在具体构建文化课堂过程中，涉县一中以导案和学案为两大载体，以学生“学”为中心，以教师“点拨”为手段，立足学生学习过程以问题为核心的教学活动，即在课前自主预习，提出问题；课内合作展示，解决问题；课后反思改进，总结问题。学校加强对各个课型的探索，单元教学导学稿、模块学习导学稿、自主学习导学稿等实现以培养学生学习能力，培育其思维品质的学习活动。强化学生“会质疑、会合作、会表达、会总结、会记录”的学习习惯，使导学稿成为培养学生学习能力的重要抓手。
在推进高效课堂改革的过程中，申校长一再强调，教师要做到“心中有爱，眼中无生”，在学生展示时要全面关注ABC三个层次的学生，做到“对组不对人，对层不对生”，强调全体教师要把推进高效课堂放到讲政治、讲组织、讲纪律的高度，坚定不移、坚持不懈地推行下去。
高效课堂推行以来，涉县一中的教师们一直被小组记分、积分问题困扰，记分、积分成了课堂的负担。申校长在充分借鉴优秀教师做法的基础上，统一了课堂记分、积分规范，巧妙解决了小组记分、积分问题，避免了记分、积分对课堂的干扰。全校每个班一套记分牌，每套记分牌有20张，分绿（15张）、红（3张）、黄（2张）3个颜色，绿牌记2分，红牌记3分，黄牌记1分。课堂上根据学生的展示情况，教师随机将相应牌发给学生。下课后一分钟内，教师组织各小组积分，落实5张表。不仅关注学生的学业质量，更加聚焦师生的精神境界的提升，让教育回归本源。
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