孩子今年10周岁，从我把娃从机构领回家，真正开始上心娃的英语学习，可以说英语起步非常晚。当然，早晚是相对而言的。在小花生中，估计鲜有这么晚的了，不过和我当年初中才接触英语相比，这不是还可以吗？
感谢这个平台，以及帮助过我的牛妈牛爸们，你们陪伴我走过了这一年漫漫路。
今日撰此文表以纪念，也借此机会和各位花友交流。
线下机构一年半
娃只学了几句话, 退课 !
虽然我焦虑，但一直坚定地对自己说，学英语什么时候都不晚，林肯22周岁才学ABC，不是吗？为什么要强调这点，因为它很重要很重要。人一旦焦虑，规划就会偏颇，决策就会失误。不是说好咱娘俩拉手好好干一票嘛！
去年三月份退了线下的英语课，学了一年半，居然还在 “Where are you？”, “I can jump!” 所以，我认为她还在启蒙阶段。之前，怪我太不上心，耽误孩子了，那会不是没进小花生嘛！
图片来自网络
这个线下课在当地小有名气，不是想报就能报的，我眼巴巴排了大半年的队，才把孩子送进去，是不是挺可笑？
去年三月份，我提出退课，老师一再挽留，说孩子在课堂上表现特别好，我说我知道，孩子吃不饱，次次测试都100分！老师估计被我这么清奇的思路雷到了，哈哈！
从故事类分级起步，开启家庭英语启蒙
面对只有 “Where are you?” 水平的孩子从 I Can Read 的 开始吧！
这套书讲述了小饼干狗狗日常生活中的一个个小故事：洗澡、找朋友、去做客、过生日、做游戏等等，故事简单生动，温馨感人。有欢笑，有失意，有困难，有胜利…作者以简洁但韵味十足的文字，温馨传神的图画塑造出了一个快乐生活着的孩子形象。
当然妈妈不能只做个点读机，点读之余，需要把故事说得更有趣，同时又不能太超出孩子的词汇量。
话说这样的一对一量身定制，岂是那些一对十几的机构能匹敌的？
完了之后，接着 Pete The Cat 吧。
Pete The Cat 内容难度示例��
再以后《图书馆1》，廖彩杏书单的绘本，《牛津树》穿插着读。
说到廖的绘本，我想多说几句，廖的绘本其实不太适合零基础的孩子拿来启蒙，而且它的难度不一，不是第一周的就简单，后面的就难，所以在选时完全不需要按照顺序来，应该按照难度并考虑孩子兴趣来挑。
根据孩子的词汇量，心智，兴趣，以廖彩杏绘本为依托，把握好拓展的难度，用最有趣的方式带着孩子一本一本来。
RAZ 真心是进阶“助推器”
刷了3个月, 女儿很快入章了 !
到了去年四五月份，是个转折点，因为我给孩子加了 RAZ。
这个和之前都不一样，因为它挺无趣。以前她一天读二十本都不嫌多，但是Raz不行。我能做的，就是永远只让Raz比孩子水平高一点点一点点。
如果Raz各级之间有跳跃，用其他资料填平。一开始我买合集版，后来干脆就打印吧，省点钱。
就这样到了八月份，我突然发现孩子能读《The 棚车少年》了，我把她二月份在机构学习的课本拿出来计较下，孩子高兴坏了！
这本书讲述了四个孩子（杰西、亨利、本尼、维奥莱特）的故事。他们失去双亲，成为流浪儿，在逃离途中无意发现一个废弃的棚车；他们便进去避雨，并在那里安家；他们到处寻找食物，用废弃的工具吃饭；他们碰巧遇到小狗望望，然后亨利去找工作养活他们。在摩尔医生的帮助下他们找到了自己的爷爷，并消除了对爷爷的误解…
确实，我自己也有点震惊。不过说是能读，只是能读懂大概意思，里面还有不少短语她没接触过，所以那会只是拿出来给她打打气，并没有去听读。
下半年继续 RAZ，《第二图书馆》牛津树。到目前 RAZ 快到J了，《牛津树》看到8，《图书馆2》看完了，因为一直没等到活动，所以暂时还没有买图书馆3。寒假，再把棚车少年拿出来，基本能带她精读了。
RAZ J 内容难度示例
在选书上，基本就是这些了。因为我对她的水平很清楚，所以那些个查蓝思值的手段都没用上。
补充聊聊娃的英语听+说情况
听：到这，如果你以为我把读放在第一位，那就错了，其实听比读更重要。英语学习，往往听是瓶颈。
一开始，女儿阅读很差，听力更差。如果听力距离阅读太远，就先看，再一边看一边听，最后句听，最最后裸听。
所有阅读的材料都可以做听力练习，除此之外，轻松英语，各种歌曲，动画片也都加进来。我有很多动画片资源，孩子累了，就看看动画片放松下。
说：下面就要谈谈说了，听得差不多之后，接下来的问题就是说啦。这会说变成瓶颈了。
平时在家，看《牛津树》时，我会提出一些问题让孩子回答，或者描述下某个画面。多鼓励孩子把曾经听读的句子，词汇，短语在某个合适的时机说出来。
当然，这些还是不够的，还需要一个合格的陪练。说到底，还是她妈不照！这个陪练首选线上平台。于是，我们开始试听各种机构。
我们本着认真筛选宗旨，有的甚至试听了不止一次。有些家，因为试听就是正式课，所以多次试听还是有必要的。
最最最后，选了一家价格不能贵，因为贵了就没没法想刷就刷了;老师要持证，要欧美，因为教学质量要保证;老师最好固定，因为我家姑娘慢热，内向，还是熟悉的老师好，而且每节课都相互介绍下寒暄下，五分钟就过去了;教材好，适合孩子，优先考虑原版教材。
写作目前还没开始，很惭愧。
大童启蒙三个心得：
1. 听说读写，最好是按照这个顺序来，我家开始走错了道，读在前面，这是畸形的，一定要扭过来，要不越到后面学得越慢。
2. 学习的过程中，点读笔，倾听者一定要利用好，为我们发挥最大的效益。
3. 各种国外网站资源，书籍资源，音频资源，要在合适的时机扔给孩子。
其实现在资源特别多，用哪些，怎么用，何时用，以什么方式用，家长要好好琢磨，如果用对了，孩子就成功一半了。
回首这一年路，全是我和孩子的坚持，有欢笑，有泪水，光是这些就足够我俩回忆的，英语的进步和这些比，最多算是附加值吧！
孩子在这一年中，深刻体会到付出和回报的关系，她用自己的行动在证明水滴可穿石。
我也在这一年中大大锻炼了自己解决问题能力，在不同时期，就孩子动态变化的水平和状态，变换着不同的短期目标，不同的方式方法，不同的时间分配，不同的学习材料。
当然，最后还是要感谢大家，是你们叫醒了我，也是你们给了我方向和坚持的力量！
下一步，着重精读！
启蒙不过一年，真的眨眼就过去了。这种貌似”高效”的启蒙其实有缺陷，它和从二三岁开始启蒙一路走过来的方式相比，在英语思维，口语表达，阅读速度等很多方面都有相当大的差距，尤其是听读能力和口语水平完全不协调，下面的路怎么走？
我选择在原来学习内容的基础上加入精读。因为有不少花友问我这个问题，所以今天就谈谈这个话题。
精读，首先要选个好教材，Raz, 牛津树都可以。但是个人认为，选材广的更适合精读。
其次，精读的主题要和孩子的认知匹配上，和幼儿园小朋友谈公民的权利和义务显然不合适。
再次，就是难度要适合，选择孩子一遍就能读懂的内容，里面没啥太多的新单词，要不精力都放在学习单词上，就不叫精读了。
然后，就说说我家怎么去做精读的。下面以我选的教材上的某个单元为例吧。一个单元，前面是词汇部分，后面是课文，词汇也都是课文中的词汇。
这个单元的title叫“The Are ”。词汇包括，，fold，crane，tie，。词汇这部分主要是解释，造句，和一些讨论。
1.
What is of ?
What can you see in the ? （图片上的回形针娃不会，所以要提下paper clip）
What do you do using these ? （娃当时回答I can use these to make a to help me raise money or tell how to save water.）
2.
What is of ? （娃回答， is to use again. 基本懂意思了，但是还可以表达得更好）
What kind of can be ?
3. fold
造句：Do you know how to fold a paper boat?
The man in the red shirt his when the to be green.
4. Crane
How does crane look like？
Crane is a tall long- long- bird, with white or grey .
What is your bird? （娃回答I like best, it’s and ）
5. tie
Can you tie your ?（娃回答 I can tie my into a bow）
Do you know what is the tie?（娃回答The tie is a the neck for men.）
6.
提醒娃比较下形近词 sting
What does can be used for?（娃回答It can be used to tie .）
造句：Dad ties up the box with .
提示下娃，这个单词，既是名词也是动词，但是两种词性的读音重音不一样。
课文的朗读之前娃自己解决，精读时我们只围绕课文展开讨论。
1. What is the and test?
2. What dose join in mean?
3. What dose mean?
4. Is there any bin and trash can? （说实话，我也不知道。没事，回头让她问她的外教老师去）
5. frame造句：The bones can make up the frame of your body.
6. judge造句：The judge their the best.
以上都是围绕课文词汇的。
1. Why did the of the crane win?
2. How did Mrs. Simon feel when the crane won?
3. Why did they do not have ?
4. How did they solve their , when they didn’t have ?
以上问题都是关于课文内容的。
1. Do you know any other kinds of ways to save trees?
2. Do you know how to help the earth?
3. Did you ever have an art ?
4. Did you ever ?
以上问题是围绕课文内容延拓的。
最后娃问我，, yarn 之间有啥区别。这个我也解释不清楚，还是去找外教老师吧！
通过这样的精读（全程英文），不仅仅提高孩子的口语水平，表达能力，对课文的理解会更加深刻，还让孩子接触到一些中国课本上较少的题材，比如非洲用水问题，巴基斯坦的教育问题，合作与竞争，联合国的职责，世界就业问题等。
学语言，有时候不仅仅是学习语言，还可以通过语言去了解和学习一种文化，一些国家，以及一些理念等等。了解人家的社会问题，文化背后的东西，这些等孩子大了，他的思辨能力会更强，视野会更加开阔。
最后晒晒一年下来，我家书架里满满当当的原版书吧！
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