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带娃英语启蒙的过程中，想必不少花友有过类似的纠结，那就是——英语启蒙要不要翻译？
不翻译吧，怕娃不理解；翻译吧，又担心影响娃的习得…
那么，英语启蒙要不要翻译？对于这个问题，花友们似乎有着截然不同的看法…
对于一些花友而言，英语启蒙并不需要翻译。
花友@认知小窗-认哥
3岁以内，英语启蒙最好不要翻译。
“英语启蒙”这个概念，在讲英语的欧美国家是没有的，是中国人，或者说是一些机构，为了推广英语课程，搞的新名词。
既然是英语启蒙，很容易理解，就是在孩子一开始接触英语的阶段，建立和引导孩子学英语的兴趣。
试问在AI可以搞定 80% 语言交流场景的情况下，谁还觉得翻译是一种乐趣呢？
父母都不觉得是乐趣，对于一个中文都没有掌握好的孩子来说，又怎么可能对翻译感兴趣？
英语启蒙过程中的翻译，就是不懂的人在硬凹概念。
根据语言学家克拉申的理论，语言学习要符合N+1 的标准：N是孩子现在的语言吸收和讲话水平，1 是比N高一个级别的水平。
举个反例就懂了：幼儿园学ABC的阶段，你让孩子背四级单词，就是妥妥滴拔苗助长，啥用没有。
再一个，英语启蒙作为育儿行为，和其他一切育儿行为一样，重要的不是孩子学什么，而是孩子家长要搞清楚，孩子该怎么学。
回到开头说的，英美孩子不需要英语启蒙，主要原因是，有语言环境，所以根本不需要翻译。
怎么理解？
就是孩子听到的，看到的，开口说的，名词和实物，可以一一对应。
早上说，Baby, wakey wakey, 几次之后孩子就知道，该起床了；中午说，Time for lunch，同事把孩子报上餐桌，他就知道该吃饭了。
水果，天气，家里，公园，景点，机场，酒店，游乐园，所有名词和场景，都能对应的上，所以根本无需翻译。
欧美原版英语学习，没有翻译；国内的翻译，有语言学的家长，知道翻译会破坏学习乐趣；没有语言学跟翻译基础的家长，要么翻译得不准确，还不如不翻；
要么每次自己给孩子启蒙，还要每天花时间备课，3 分钟热情褪去，自己就放弃了。
无论哪种情况，都不需要翻译，这结论没啥争议了吧？
@匿名花友
我家娃英语启蒙的时候不翻译。
她看英文版《爱探险的朵拉》，学了好多词和短句，后来带娃去商场，看到楼层示意图，她说“map”；去超市，想吃巧克力，知道妈妈不允许吃，她会说“I like it!”。
后来就是看英文电影，一、二年级识字量少，也不影响她看，每周刷一部，就这样看完了所有的迪士尼公主系列，以及每年上新的英文电影。后来哈利波特系列刷了N遍，接着再刷初中生看的100部英文电影。
从来没有人给娃翻译过，幼儿园后2年到现在小学六年级，一共8年刷了上百部英文原版电影。没有试过词汇量是否增长，但是感觉听力不错，喜欢英语，这就够了！
花友@
启蒙初期最好不用。
启蒙初期的书一般都是图多字少，可以让小朋友听音“指”图。这个指是真正的指，听到语音，就指或者做对应的东东：是花就指花，是草就指草，是跳就做一个跳的动作。这个阶段会很长时间。在RAZ里头，可以一直到字母E的课文。
这样小朋友就是听到语音，直接理解这个语音代表的概念，语音—>概念；而不是听到，然后想到花，再到概念，那就是—>花—>真实的花。
花友@嘉嘉菁菁妈
尽量少 。
启蒙的书，基本都是大图，图多字少，名词都是指着说，动词演着说。
这样尽量实物教学，不用讲太多中文。
必要的时候，该说还得说，以可以理解输入为终极目标。不用太纠结，长远看，小时候说几个中文，不能影响啥。
牛津树三级内页
也有一些花友认为，英语启蒙需要翻译帮助理解。
花友@
先说我家的情况：能翻译尽情翻译，只要感觉娃不认识的词直接上翻译，什么TPR，名词指图都不用，目前孩子不到五岁听力初章，认读在RAZ K。
不明白为什么大家那么排斥翻译，中文明明是我们学习英语的利器，一句中文就可以说明白的东西为什么要又比划又跳，用更复杂的英语去解释？等你解释清楚了信不信娃早跑没影了？况且能只靠比划英英解释清楚吗？
有人提到英语思维，首先所谓英语思维就是个机构推出来的伪概念，学生英语学不好从来不是翻译的错，是我们输入太太太太少了。
当然有人说不翻译启蒙成功了，但也有人依赖翻译启蒙成功的，所以翻不翻译从来不是一个问题，输入不够，听的少读的少才是问题所在。
坚持翻译破坏所谓的英语思维的，请拿出真实的例子，我是不信输入量相同的前提下，翻译的效果就要打折。
RAZ 内页
花友@今天早点睡
我觉得要的，尤其是大童中童起步阶段，没那么多时间好磨的，怎么高效怎么来，我一般用英文解释一下，还不懂，就切换中文。
尤其是RAZ H以后的科普词汇，里面的解释很多词都没学过，你给他读了他也不懂，结合上下文小朋友理解的词义是含糊的，直接上中文可以解释的很清楚，节约时间。
随着孩子的英文积累上来以后，能够逐步理解很多单词的英英释义，反而是中文解释的少了，学龄儿童没那个条件全英文环境的话就不要强求。
RAZ H
@匿名花友
要不要翻译还是要看娃是否理解，不是所有的语言文字都能够用肢体语言 实物来表达 。
想要充分理解第二语言、英文的持续性学习，须靠学习时理解性输入，才能得进行下去。
这个时候就需要母语充分翻译，才能达到学习的效果，不然一知半解，学习根本不会长久，也挺浪费时间。
花友@地球是大家的
母语强势的话，没办法用英语解释的，可以翻译。
翻译的目的，是为了减少孩子不清晰的概率。我见过很多孩子对like/want/need都分不清，在他们心里这些都是积极的意思，但是不清晰的知识是很难吸收的。
所以如果他真的母语固定了，重点的地方翻译一次会有效率很多，但是不要翻译太多。
牛津树
还有一部分花友认为，翻译与否，要根据具体情况判断。
花友@氢气小姐
我觉得这个事情不是绝对的。
因为我孩子已经大了，有的时候遇到生词，用英文解释当然也理解，但有时候没有中文那么一针见血。
说回启蒙阶段，其实大多数词还是生活常见词，可以和图片连接，但是有些词汇如果破坏整体理解，说出中文不是什么大逆不道的事情。
逐字逐个的翻译肯定是没必要的，有时候语言、语感或者理解是一种抽象的概念，就像孩子开始读中文，他其实也不是完全理解的，但是多读几次，其义自现。英文也是一样的，给多点时间，让ta自己领悟吧。
Raz A级别内页
花友@流叙的指尖
翻不翻译取决于孩子有没有理解意思。可理解输入才是正确有效的输入磨耳朵，就好比让我们听一句简单的法语，我们不知道意思，听一年也是无用。
可理解可以是TPR互动，中文翻译，图片形式，动画形式，只要孩子能懂，都可以。前期可理解输入是根基，不需要死记硬背，根基稳了，后面自然水到渠成。
花友@L.Y.
一定要保证孩子的可理解性输入！
在上面的这句话的基础上，我们来回答是否需要翻译这个问题！
因为翻译不是为了翻译而翻译，而是为了让孩子的输入是有效的。
所以我对翻译的态度是不要一棍子打死，也不用滥用（滥用的意思就是逐句逐词的翻译）。
启蒙初期，可以用图片，tpr的方式去提示孩子，实在没法表达的可以告诉孩子中文是什么；
语篇稍微长一点，可以用中文提问的方式去了解孩子是否读懂语篇；
词汇量再大一点，可以用英文提问，英文解释英文的方式去帮助或者检测孩子的理解。
所以核心在于孩子读懂了吗，而不是要不要翻译，翻译是一种帮助孩子读懂的手段之一而已。
花友@叶子虫虫菜
从多大开始启蒙的呀？
如果1岁以内开始，说最简单的亲子口语读适龄的英文绘本，都不需要翻译。小月龄宝宝学英文和中文是一样的，和宝宝说中文都不需要翻译，也都听懂会说了呀。
这样启蒙，直到不愿意读英文书或者直接问你说的什么意思，该加翻译就加上，一遍英文一边中文翻译。
如果已经中文强势再开始英文启蒙，该翻译还是翻译吧，不翻译娃也不听啊。
《海尼曼》GK内页
花友@lucas daddy
如果是看动画，只要孩子有兴趣看下去，就不要打断孩子，让他根据画面去猜就好了；
如果读分级阅读的话，由于图片信息的局限，同时阅读的效率比看动画片低，一开始翻译一下，有益于快速理解内容，由于分级绘本的内容会反复出现，以后可以逐渐减少翻译。
你觉得英文启蒙需要翻译吗？
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