因为疫情，本应开学的春季学期不得不再次按下“暂停键”。但开学可延期，学生的素养发展不能延期，学生的成长不能耽误。在市委市政府、市教育局的统筹部署和正确指挥下，苏州市田家炳实验高级中学全体师生员工上下同心、齐心协力，打响了一场“停课不停学”的攻坚战。
从7:20开始，上线打卡咯！这是许多田高班级群的“日出”时刻。在田高，线上授课前的晨会打卡，不仅仅是签个到而已，而且更是一个个主题分享会。同学们在这里赶集，交换着彼此的学习心得、生活八卦。3月17日，如果你进入高一（8）班群，就会发现，今天的早市正在分享线上授课印象。
由于疫情，师生只能在家线上教学。这固然给教学带来了诸多不便，不过也丰富了教学的情境——因为彼此的课堂设在了家里。于是，借助线上视听，同学窥见了老师在家的样子，无形中拉近了师生的心理距离。正如吉文熙同学所说：“……原来老师在生活中也并非是严肃的形象，也没有和我们有什么不同——把他们当作家人就好了。”线上授课有时会受到一些无奈的影响，“乱入”的不仅有核酸检测，而且有老师的小家人们。同学们也感受到了老师在家既要为人师表又要为人父母的不易。于是，线上授课虽有阻隔，师生关系却更亲和。
不过，线上还是有不如线下的弊端。而从同学们的印象分享中也可以看到，很多老师在打造线上课堂时，或注重为学生提供线下在校的授课氛围和节奏。有的像平时在校一样在课前课后播放课间音乐，而播放的音乐也更加个性化，更加契合课堂主题；有的用抢答机制和个人魅力鼓励同学在讨论区与老师高速高效互动；有的十分注意根据讨论区的即时反馈调整教学进度和策略。
当然，就像直播带货一样，不仅要有好关系、好氛围、好节奏，而且更要带来好货干货好方法。只有这样，老师们才会在同学的印象中被“加关注”，老师们的讲课内容才会被同学们“加书签”。从印象分享中可以发现，老师们很注重学科知识的情境化理解和学科方法的系统运用。
其实，线上的精彩印象和获得感，源于老师授课的针对性。因为线上授课要顾及的学情更复杂，节奏往往会放缓，时间就更紧凑了，所以这就要求授课更要精确制导，点穴准确。而如果没有线上作业的批改的加倍认真，没有通过批改把握更准确的学情，只顾下线关门备课，只会让直播课与录制课毫无区别，这样的独角戏要让学生豁然开朗就难了。
“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。当代的中国青年哪怕学在家里，也应该成为全球通；在同学的印象分享来看，老师们将学科知识有机地运用在了窗外的时事情境中，老师们在讲授学科的相关内容时的确带给了大家政治思想上的洗礼。
一个充满雾霭的海上早晨，一轮红日冉冉东升，港口、码头、舢板在雾中时隐时现。奔放的笔触和冷暖色彩的处理，使整个画面充满宁静与朝气：这是印象派大师莫奈的《日出·印象》。而当下的疫情犹如雾霭，线上的教学容易隐约，可是只要太阳照常升起，只要网上各个班级的QQ群不能够成为港口码头，那么一艘艘舢板依旧会准时驶出，汇入百舸争流的线上课堂中。（薛非）
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