教师简介

卢燚，两江新区金州小学语文教师，班主任，中共党员，语文骨干教师。曾荣获区级赛课一等奖，班主任基本功大赛、主题班会赛课活动区级二等奖，攥写论文获得市级二等奖。多次承担区级语文展示课、培训交流活动，并前往黔江送教活动；在全国“中华魂”主题教育活动中荣获“优秀辅导员奖”；指导学生参加征文比赛分别获得国家级、市级一等奖。

孩子的教育需要学校和家长共同携手，这已成为人们的共识。21年诲人不倦，桃李芬芳，卢燚一直都把班级当作“家庭”来经营，让学生快乐、健康成长。她把自己无条件的爱倾注在学生身上，深受家长的好评、学生的爱戴。

坚持爱与公平的教育理念

教书育人21载，爱与公平是卢燚始终坚持的教育理念，她对班主任的定义是：有爱心、有耐心、有暖心，懂陪伴、会等待，多理解。

教育是“传道授业解惑”，其本质和核心是育人。受学校“有品有样”的办学理念的影响，在育人道路上，卢燚扮演着各种各样的角色，她把每个角色都当做孩子们快乐童年的养分。

卢燚有一个大纸箱，里面珍藏着历届学生送给她的贺卡、绘画和手工作品。其中，一张字迹并不工整的贺卡上写着：“卢老师，您一直这么公平，无论对谁。您对我而言是一个目标、一位朋友、一座知识的宝库……”卢燚说，这张贺卡对她的触动很大。因为在她看来，孩子表扬她“公平”比获得什么奖章都高兴。

“教书与育人，如鸟之双翼不可或缺。”她曾教过这样一个孩子，由于不适应新同学，和同学极少交流，课堂上一言不发，还喜欢打人，回到家也总是闷闷不乐，家长满是无奈与着急。

卢燚得知情况后，特别关注这个孩子，给他买学习用品，天气变化时去教室看他冷不冷，给他一个温暖的拥抱，并鼓励他大胆发言、积极参加班级活动，只要他在课堂回答一次问题，就会抓住机会表扬一番。

爱的投入和传递，在孩子心中泛起涟漪，孩子的学习和情绪也一天天好起来。让卢燚欣慰的不是孩子学习成绩的提升，而是因为这份陪伴让孩子得到了一种情感的补偿。她没有考虑过这些细节的“出发点”，只是希望孩子长大后，回想起来曾被老师善待过、温暖过、陪伴过，这就够了。

“育人者，当了解孩子，做他们成长的同路人，才能将教育的意义参透。”卢燚说，天真可爱的孩子让她喜爱不已，但她也发现了孩子们身上存在的问题——不善言辞、不爱表达。于是，她决定从加强学生的语言表达能力入手，通过开设“心情邮箱”，让孩子把不愿意言说的话和个人的感悟，用日记的方式传递给老师，她再一一点评回复，并每篇日记中，都会写上鼓励的话。渐渐地，“心情邮箱”化解孩子们成长过程的烦恼，成为师生最信赖的好朋友。

在卢燚看来，一个真正的好老师，应该帮助每个孩子找到成长的方向，然后不遗余力地支持他、鼓励他、陪伴他，让他走得更远，飞得更高。她希望培养出来的能言善辩，敢于并且勇于表达自己的观点，能成长为“有品有样”的自己、最美好的自己而努力。“这样的孩子长大后，才能把自我的光和热与外界的光和热融入在一起，从而诠释何为生命，何为价值。”

创新家校协同模式，提高家校交流平台，增进家长教育素养。一直以来，金州小学高度重视家校协同，通过开展“家长学校·大讲堂”系列活动,共助孩子幸福长。基于此，卢燚为拉近学校和家长之间的距离想了不少办法，其中最重要的就是开设家庭教育工作坊，邀请家长进课堂。

比如做医生的家长教孩子们怎么爱护自己的眼睛，传授自救知识；做厨师的家长开设美食课堂，让孩子们从中学会如何利用家里仅有的材料，动手做一些简单的饭菜……这样综合实践家长课堂，既拓宽了孩子们的视野见识，更重要的是真正实现家校的零距离接触。在卢燚看来，对孩子的成长与发展影响最大的是家庭。许多孩子在学校与家庭中表现出差异，就证明了家庭教育存在一定问题。所以必须要加强家校合，统一教育观念，做到及时沟通和相互理解，才能使孩子走得更远、更好。

创设孩子们综合学习的情境

亦师亦友的师生关系，让卢燚能够更好地实践自己的教育理念。在金州小学，她不仅是一名优秀的班主任，还是一名具有教学智慧的语文老师。

天天戏剧普惠课，周周戏剧社团课，期期戏剧学科融合课，年年戏剧节……金州小学以戏剧为特色的办学方向，启发卢燚不断创新教育教学的方式方法，她根据课文故事性强、语言生动活泼的特点，创设孩子们综合学习的情境，让孩子们读课文、品语言、改剧本、做道具、演故事，在“表演”中理解课文、提升沟通力、理解力、团结协作力。

在她的品样课堂中，每一个孩子都参与，每一个孩子都是主角。譬如在学习拼音时，她让孩子们用肢体动作演示声母或韵母；写话《猫和老鼠》先看后说，边说边演，演完就写，让想象力变身写作力；师生分角色表演《狐狸和乌鸦》，感受狐狸的狡猾，创编表演不同结局，培养学生的创造力。

“教育是一门艺术，重要的是要实现师生之间的思维碰撞。”结合学校的“品样课堂”要求，卢燚还在班上建立了小组学习共同体，把语文课与地域文化结合起来，以讲故事的方式，在“表演”中理解课文，形成同学之间的思维碰撞，班上逐渐织起了一张“思维交流网”，让孩子们认识到文字是这么有趣。

“他山之石，可以攻玉。”她还喜欢和学生们侃经典名作，关注时事新闻，既让学生走近离他们久远的大师作品，也让他们学习当下作家的作品，并从中揣摩写作技巧，激发写作兴趣。

就这样，卢燚所带的学生都在轻松有趣中爱上了语文。随后，她慢慢增加字词句阅读内容，培养孩子们的阅读兴趣。到了高年级后，之前词汇积累的涓涓细流，注入到篇章阅读的能量池。

在孩子他们心中，她就像一个浑身装满雷达的“探索者”一样，组织开展各种创新有趣的语文实践活动，孩子们也正向着“向阳而生，逐光而行”的班级目标迈进。

“教育其实就是一份良心活。”教育之于卢燚，是一种美好而快乐，并将坚持一生的事业。而她也将在教育道路上，皓首之心，躬耕前行。

支招

卢老师的家校沟通小技巧

如今，家长越来越多地参与到学校的教育活动中，家校合作日益密切。班级中离不开频繁的师生沟通、家校沟通，在处理家校关系时，需要注意的问题有哪些？

首先要善于用心聆听。充分的聆听是良好沟通的前提。老师要善于从学生的态势语言当中，发现孩子的真实的心理需求，看得出来学生的内心世界。教师不断地倾听和观察的过程中，察言观色，梳理经验，自然为良好的沟通奠定扎实的基础。

其次要善于换位思考。要相信每一个问题的背后，都有一个正当的儿童理由。我们不免要提出一个老词就是“换位思考”，在这里我想给的注脚，就是尽可能的对他人的行为作出善意的解释，替孩子，替家长的行为，寻找理由。

再次善于平等对话。平等的沟通，首先来自于毫无成见地接纳。平等的沟通，要靠老师制怒在先。心绪难平的时候，除非紧急问题，不妨先搁置事件，否则就只有在教室里回荡着你高音喇叭般的怒吼了。

最后要善于发现共享。要引领，不专断。这更需要老师有底气逐步树立民主沟通的状态。放下高高在上的身段，逐步发现不同家庭教育细节中可圈可点之处。圈出来，点清楚，通过一定渠道宣传出去，让不同的家庭感受到身边的正能量榜样力量。

上游新闻/张宇 图/吴标

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