轻揽一缕秋阳，时光恬淡;拾取一抹教研之辉，岁月馥郁。为更好地帮助教师队伍的成长，促进对拼音教学的深入探究，10月10日上午，光山一小开展了”建阳光课堂，育阳光学生”一年级拼音教学汇报课活动。
01趣味课堂
赵文老师
赵文老师执教的是《bpmf》第一课时。老师一开课便创设情境，带领学生到拼音王国去认识新朋友，接着充分利用情景图指导学生学会观察、练习说话，巧妙引出新朋友：bpmf。学生们既训练了口语表达，又感受到了生活中处处有拼音。在指导发音时，通过实验的方式让学生领会到b和p的读音差异。在教学中，赵文老师用手指操、编口诀、读儿歌等一些儿童喜爱的形式激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地识记四个声母的音与形。指导书写时，赵文老师重视学习习惯的培养，时刻提醒学生的写字姿势，为学生写好拼音打下基础。
金莉老师
金莉老师执教的是《bpmf》第二课时。金莉老师用韵律操开场激发学生的学习兴趣，课堂氛围十分活跃。在教学中，金莉老师利用图片的形象性帮助学生更好地理解拼音拼读。在拼读时，让学生用音节扩成词语进行表达训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，学生们开阔了思维，也积累了语言。课堂上金莉老师充分利用游戏、活动等生动有趣的形式帮助学生记忆如何拼读，克服了拼音教学枯燥无味、单调重复的困难，让学生在学中玩、在玩中学，充分调动了学生学习的积极性。
02 共研成长
课后，一年级语文组积极开展评课议课，虞琴校长、李霞校长、张静校长、张连秀组长与老师们一起参与此次活动，对拼音示范课进行了研讨。
金倩倩老师
金倩倩老师：两位老师教学过程趣味性强，完整流畅，学生参与度高。老师们侧重于通过直观的方式，如图片、动画等辅助手段，让学生直观地感受拼音的发音方法和书写规则，既生动又易于学生理解。
李万琳老师
李万琳老师：两位老师从课前准备到课堂呈现，进步十分明显。在情境教学法的运用下，学生能够将拼音知识与实际生活联系起来，提高了他们的应用能力。整节课看下来，老师们做到了井然有序地引导学生从认读到书写再到拼读，让学生们学有所得。
李彦辉组长
李彦辉组长：两位老师做足了准备工作，达成了良好的教学效果。学生在整个课堂上表现出较高的学习兴趣，积极参与各种教学活动，这表明教师的教学方法和课堂设计成功地激发了学生的学习积极性。
张连秀组长
张连秀组长：对于两位老师通过努力呈现的这两节优秀的课堂表示肯定。同时鼓励一年级老师们在拼音教学中，要利用好情景图，引导学生自主发现，通过看图说话帮助学生形象记忆，降低学习难度。在会读会认拼音的基础上，重点学会拼读，充分发挥拼音的作用，帮助学生识字。
张静校长
张静校长：首先对两位老师的课堂呈现表示肯定赞扬，游戏活动和儿歌的运用，让学生在不同形式的练习中巩固了所学知识。她建议老师在指导发音时要多运用肢体语言，示范发音、书写时要细致，时刻关注学生状态。
虞琴校长
最后虞琴校长强调老师要做到心中有教材，心中有学生。老师要有语文积累的意识，为学生的可持续发展做准备，践行新课标提出的情境性、实践性、综合性。
03 结束语
泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深。作为教师的我们只有在奋进之中善学习、勤反思，才能汲取养分，不断成长。
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