近日，北师大实验中学发布消息：自2025级高中开始，学校在原有班型的基础上进一步优化，根据三种人才培养模式，设立三种班型——“全三年培养模式”班型、“2+1培养模式”班型、“2+3+1培养模式”班型。目的是：让每一位学生都能找到适合自己的发展路径，成为无限生长的创新人才。
值得一提的是，此次北师大实验中学新推出的“2+3+1”班型更是剑指初高中贯通培养。无论是今年大幅增量的“1+3”项目，还是部分学校的“2+4”班型，其核心模式都是初高中贯通式培养，其目标都是基于创新人才的早发现、早培养，为大中衔接培养打下坚实基础。
在贯通培养模式下，学生能更早地确定学术方向，开展学业生涯规划，通过连续培养的方式，为不同类型、不同禀赋和不同志向的学生，提供更个性化的培养方案。
业内人士分析，在新一轮的教育改革中，北京正在淡化中考中招策略，中招招生方式也在发生变化。多所名校开设的多种班型，无疑释放出更明显的信号——依托于贯通式培养的优势，通过连续培养的方式，为学生提供更个性化的发展路径。
一起来看北师大实验推出的三大班型——
“全三年培养模式”班型：以“聚焦高中学生核心素养提升”为目标，利用高中三年时间，对学生进行全面培养，提升学生的思维能力和综合素养。最终，在高考分数这一外显指标层面，助力所有学生考入理想大学。
与此同时，学校会辅以素养提升性拓展、拔尖创新人才培养、项目类研究创新等资源，促进学生发掘、培养学术兴趣或生活爱好，支持学生个性化发展。
“全三年培养”与“常规”的人才培养模式相一致，适合在“全三年培养模式”资源体系下发展的学生应具备以下特征：
（1）具有较好的知识基础和学习能力；
（2）具有学习热情，尚未确定学术发展方向。
“2+1培养模式”班型：以“高考相关素养提升+学术志向树立”为目标，将高中三年分为“2年+1年”。前2年，除与“全三年培养模式”常规培养一致，学校还会根据学生个性化发展需要，系统化设计并供给相关资源，以促进学生在相关学术领域的探索和尝试，树立学术志向。
后1年会加强针对高考的系统性培养，最终，在高考分数这一外显指标层面，助力所有学生考入理想大学。
适合在“2+1培养模式”资源体系下发展的学生应具备以下特征：
（1）具有较好的知识基础和学习能力；
（2）已经具有较为明确的学术发展方向，且学习意愿强烈；
（3）已在相关学术领域有初步探索，具备相关学术领域初层专业知识基础。
“2+3+1培养模式”班型：以“高考相关素养提升+高水平学术成就获得”为目标，将初高中打通，进行集团内初高中六年贯通式培养。在初高中阶段，将初三1年与高中3年打通，助力学生在提升高考相关素养的同时，获得高水平学术成就。
这是区别于1+3项目、2+4班型的另一种贯通式育人模式，适合在“2+3+1培养模式”资源体系下发展的学生应具备以下特征：
（1）具有较好的知识基础和学习能力；
（2）已经具有较为明确的学术发展方向，有强烈的学习意愿且敢于克服困难以追求较高学术成就；
（3）已在相关学术领域有较为深入的学习和探索，具备相关学术领域较为丰富且深入的专业知识；
（4）具有较强的自律性和自学能力。
编辑｜京教君
内容来源｜北京师范大学附属实验中学，京城教育圈进行内容补充和整理编辑。
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