01
练字
第一个就是练字类的教辅或者工具。
一朵现在写字还有点儿早，我就先买了一本写字教学的书看看理论。
发现自己有好多盲点，比如写字和抓笔的姿势，我以前没太当回事儿，自己抓笔就不标准，导致中指是歪的。
还有最好坐硬一点儿的木头椅子，脚能踏实地放在一个地方。这一点一朵的椅子还挺符合。
另一个就是记清楚笔画的名称和笔顺。现在考试会考写字的过程，或者直接考笔画：
如果买字帖的话，记得买按照笔顺，一笔一笔写下来的字帖，让孩子们对照着练。
02
课本知识
第二类就是紧贴课内的知识点和基本功教辅，比如53天天练这类的。
课内学“小书包”：
练习册就练小书包：
课内学“站如松，坐如钟”：
统编版教材的插画都好漂亮
练习册就练 “站如松，坐如钟”：
把课内最基本的一招一式练扎实了是基础中的基础。
03
课内知识点拓展
第三类是课内知识点的拓展。这一类里又能分成两小类：
一类是绘本课堂套系里的《年级阅读》这种。
它里面有很多从课内知识延伸出来的科普知识。
比如语文识字讲到了“金木水火土”这几个字：
《年级阅读》会拓展“金木水火土”分别指什么，分别从哪里来。
语文课本里讲到了“我是中国人”：
它就拓展咱们中国的国旗，国徽，国土面积，民族：
这类练习册既能和课本儿知识紧密联系，又能从课本儿出发拓宽知识面儿，效率很高。
之前给大家推荐过的纪录片《跟着书本去旅行》也是一样的思路。
以中小学课本或经典名著为线索, 在“读万卷书”的同时“行万里路”，了解中国文化。
比如西游记讲到火焰山：
孩子们就真的来到了火焰山实地考察：
专家爷爷又给孩子们讲了唐僧取经的路线：
其中路过名气最大的是吐鲁番的交河故城：
专家毕爷爷带着孩子们看了古城的街道，房屋，耕地：
孩子们对课文儿里延伸出来的科普知识天然有兴趣，所以这类和课本儿联系很紧的科普是特别不错的读物。
《跟着书本去旅行》的链接在：
另一类是古文知识和背景拓展的教辅，比如这种：
现在课内古文的比例很高，整个小学6个年级12册共选古诗文128篇，占所有课文的30%；光一年级上册就有6首古诗。
古诗里面会涉及到很多文学知识和历史背景，延展知识比普通的课文更多。
看下面这个中考模拟题，考的是诗经里关于植物的诗，要求知道植物和它们代表的“花木之语”。
古文教辅起码能在两个方面帮到孩子们：赏析古诗，拓展背景知识。
04
历史读物
语文课本儿里有很多历史故事，古诗也会涉及到作者的写作背景。
多读相关的历史读物，作者生平，奇闻逸事，能知道和这个知识点相关的越来越多的细节。
比如二年级的语文课本有一篇《大禹治水》：
课本里只说“大禹三次路过自己的家门口，一次也没有进去”。
如果孩子读《说给儿童的中国历史》，会发现更多传说的细节：
课本里说到大禹的父亲鲧（gun, 三声）治水，只说“他只知道筑坝挡水”。
如果孩子读《少年版史记》，就会发现更详细的故事：
这本书微信读书上有电子版
比如李白的静夜思里写，床前明月光：
看了历史书，发现唐代的床大概率指的是胡床，像现在的椅子。而且李白可能是在院子里看月亮的：
小家伙们再读静夜思的时候肯定会觉得诗都变得更有意思了。
多读历史书，语文书上的古诗和故事，都变成活生生的了。
05
提高语文整体水平
还有一类读物就是提高语文整体水平的读物。
这类读物不是教孩子一招一式的拳脚功夫，而是修炼内功。
我最近几年很少看小说，都是看社科，理论性的，个人成长书比较多。
然后我就发现一个问题，我自己写的东西都干巴巴的，有时候明明觉得一朵干了啥，特别感动，但就是写不出来那种感觉。
我一直在想是咋回事儿，怎么提高，知乎上@李小墨的分享一下子点醒我了。
她说她有一个心得，如果一段时间一直看实用类和理论类的书籍，文笔就会变得干枯。
因为这类书作者大多只注重逻辑，条分缕析，不注重文采。
这样的书看久了之后，再写东西，表达什么意思都不生动，不有趣。
阅读和写作的这种关系，很像食物和人的状态，吃不同的东西会有不同的状态，多吃蛋奶鱼肉、蔬菜水果，人就会精力旺盛，光吃泡面汉堡，人就会上火、精力也不好。
文笔干枯、文字失去灵气怎么办呢？去有灵气的作家那里吸一口灵气。不需要借用她的任何字句，只需要她把你引入那种感受力敏锐的状态。
@李小墨说的太对了！
（你们看，这儿我已经想不出来别的词儿了，干枯。。。）
所以我又开始看小说了，赶快让灵气滋养滋养我。
这也给我以后给一朵买书的方向提了个醒，多读名家名篇，散文小说，吸吸灵气。
周三准备给大家开团的一套书《语文素养文库》就属于这类。
这套书是和课内语文课本配套的主题阅读。
六年级课本里学了鲁迅，这套书就用整整一册，把鲁迅所有的好文章都集中起来：
名家们个个文采斐然，看看巴金老先生描写场景：
萧乾老先生这个开头，看了第一句，就挪不开眼。
还有顶级名师的阅读点拨，相当于把最好的语文老师请回家：
这套书的主编崔峦老师和顾之川老师，分别是统编版课内小学语文教材和初中语文教材的主编。
最初编写的时候在全国各地选了很多实验校，从立项到现在，经了十几年的打磨和优化，现在是国家级课题项目的成果。
今年之前，一直都只面向实验校发行，今年是第一次面向全社会发行。
一朵看到书之后喜欢得不行，一年级的她现在大部分都能读，一口气读到40页，还要再读一遍。
如果课内学1篇课文，这本书平均就搭配4-5篇同主题的阅读。
比如课文儿《我是小学生》，语文教材上只有下面这一页：
《语文素养文库》里有教孩子和老师问好的《老师好》和《先生早》
有教孩子们端正姿势的《读书歌》，《写字姿势歌》和《学好样》
一朵读到《读书歌》里面的“头要正，肩要平”的时候就会照着做。
这个写字姿势歌和我买的那本写字教学的书上写的是一个意思，但是编成小歌谣，孩子都能理解。
有教孩子们适应小学生活的《第一次点名》
和小朋友友好相处的《手拉手》
你们看，课本上一篇《我是小学生》，《语文素养文库》足足搭配了7篇同主题的小阅读。
低年级孩子拿来晨读最合适不过了。
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