轻揽一缕冬阳，时光恬淡；拾取一抹教研之辉，岁月馥郁。为探寻高效实用的拼音教学路径，助力萌娃精准掌握拼音“密码”，峨眉山市第二小学校一年级语文教研组开展了一场别开生面、干货满满的拼音教研活动，教师们齐聚一堂，思维碰撞出智慧火花。
唐甜老师执教《i u ü》，教学时，先引导学生观察情景图，再结合学生的交流情况，借助“衣、乌、鱼”等字引出单韵母i、u、ü。发音指导时，利用第一单元学过的汉字“一”“五”帮助正音，由旧知到新知，提高了教学效率。识记形时，通过再次观察情景图，找出字母和事物形状的相似之处，以及做字母手指操等活动加强记忆。在音、形识记的基础上，复习前一节课学过的声调，通过自由试读、小组比拼、同桌互读等形式反复练习i、u、ü的四声。唐老师在明确教学重点和难点的基础上，针对学生学情，有效地开展了教学。
林珑老师教学《ｂｐｍｆ》一课，本节课的重难点是掌握bpmf的发音、写法。所以林老师刚开始通过引导学生观察情境图找出隐藏的b ｐ m f，继而孩子们自编儿歌识记，孩子们兴致高昂，都希望采用自编的儿歌。林老师在发音环节通过引导孩子对着手心发音感受b与P的气流，这样孩子能直观感受bP的区别。书写时，先通过比划bp的手势，强调二者的区别，再进入书写，加深孩子们对bp的印象。
任垚老师执教《g k h》一课，教学生正确拼读g、k、h和韵母组成的带调三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。在学习拼读音节时，先复习拼读两拼音节，后拼三拼音节，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了“对比读”联系生活组词这些活动，既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。
冯宿婷老师教学《zh ch sh r》一课。教学时，首先回顾了平舌音声母z c s，借助情景图中的小动物和事物，帮助学生进行发音，掌握翘舌音的发音特点。接着让学生仔细观察字母形状，通过观察情景图，充分掌握翘舌音声母的字形识记。通过故事创设，让学生掌握整体认读音节只读不拼的特点，通过小游戏让学生熟练认读整体认读音节zhi chi shi ri。接着出示图片，联系生活实际适度拓展，对比朗读含有平翘舌声母的音节，让学生区分不同。通过开火车、自由读等方式，熟练拼读两拼音节，最后进行书写示范，通过对比书写，使学生掌握要领。
龙萍老师教学《ai ei ui》第一课时，在本节课的教学过程中，龙老师通过游戏导入调动学生的积极性，营造轻松愉快的学习氛围。接着，引导学生观察情景图，引出本课要学的复韵母ai ei ui。然后，对复韵母ai ei ui进行依次教学，紧扣情境图，借助生字、范读、跟读、多形式连读等方式确保学生掌握发音，通过生活情景学习带调韵母，并穿插标调儿歌帮助学生学会复韵母ai ei ui的标调规则。
胡新茹老师教学《语文园地》第二课时。胡老师首先回顾上节课所学的偏旁部首以及“日”字旁与相关汉字字义的关系，然后进入新课，借助读拼音找班级朋友和拼音朋友的游戏方式让学生复习声母、韵母和整体认读音节。紧接着观察与“车”有关的思维导图，引导学生观察发现三组词语的分类，让学生多说与车相关的词语，并进行分类。最后拼读词语，书写汉字。观察四个汉字之间的关系，体会汉字的变化乐趣。
每次公开课后，老师们都会围坐在一起，执教者说课，听课者评课，并分享交流自己在平时教学中的小方法或小疑惑。这是思维的碰撞，是智慧的交流，每位教师独到的见解都引发了大家的思考，并带来别样的收获。
“本场拼音教研活动为一年级语文教学筑牢根基，老师们汲取经验、怀揣妙招回归课堂，恰似手握魔法棒，引领萌娃叩响拼音大门，畅游语文知识海洋。”学校相关负责人表示，未来，教研组还将持续钻研，为拼音启蒙教学注入源源不断的活力，助力孩子们在语文学习旅程稳健启程。（文/图：峨眉山市第二小学校）
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