对学生培养目标的“蓝图”，最能反映学校教育的概貌。同济二附中，始终把学生健康成长作为全部工作的核心，对培养怎样的人花了极大的心血作了不懈的探索，提出：以培养“四有”新人为总目标，熔铸“同舟共济、自强不息”的同济精神，致力于培养“知识—能力—人格”三维一体的具有生命的价值意识、生态的共存素质、厚实的人文修养、执著的科学精神、出色的创造能力的现代人。
在“科技与人文和谐发展”理念的指导下，学校坚持以人为本，以培养德智体美劳全面发展的学生为己任，融汇“两纲”教育、责任教育、创新精神培养、审美健身素质、国际文化理解的“生本德育”特色日渐明显，促进了学校育人质量的整体提高。
科技与人文“结伴”：注入学会做人“元素”
“科技与人文和谐发展”是学校努力践行的理念，也是引导学生学会做人的“元素”。学校挖掘基础型课程中的科技与人文元素，制作《科技课堂资源手册》和《人文课堂资源手册》，建设人文和科技交融、渗透的课堂，使课堂成为育德第一阵地，教书育人、求学成才融为一体，全力打造“生本德育”特色。
学校德育以“立根树魂”为主线，在“科技课程”中设有“科学素养”、“科技创新”，在“人文课程”中设有“经典品读”、“文化寻根”。开发“文化寻根”系列课程，开展“红色热土追寻”等社会实践；组织“读经”、“礼文化”、“文化认同”等主题活动，通过传统文化寻根、中西方文化比较，弘扬和继承优秀文化传统，提升学生的人文素养，培养学生的爱国精神和民族情怀。
学校引导学生力所能及地解决生活实际问题，增强社会责任感。生活中常发生这样的事：居住在较低楼层的居民家里，下水道可能因地下总水道的堵塞而流动不畅，使2层楼房的水斗下水道发生“溢出回喷”现象，杨阳同学发明了“乒乓球下水道单向止逆阀”，经过实验分析研究后做成了一个防止水斗下水道“回喷”的装置，学生的发明创造成功解决了日常生活中的困难。学校引导学生关注社会热点、关注生活实际。学生认为，当拥有了知识和本领后，学会做人，就是要有社会责任感，要学以致用，为他人着想。
在这次展示中，“武舞联动、自强不息”艺体方阵展演备受期待。鼓声阵阵，强劲有力，数百名学生将表演雄健有力的少林长拳和刚柔相济的太极剑法，体现“天圆地方育精神，厚德载‘武’强体魄”的气势。而男女生同台演出的“上善若水舞蹁跹，龙腾虎跃现和谐”的大型舞蹈，则琴声悠扬、柔美飘逸，活泼欢快的现代舞和天南塞北的民族舞，将演绎出同济二附中莘莘学子的青春风采。
评说：科技素质和人文素养，在学生成长中有文化奠基的价值。
目标与主题“相扣”：架设有序成长“阶梯”
在同济二附中，学生培养目标的实现有着明确具体的路径，从预备年级至高三，学校确定了阶梯形德育目标和达成措施，即预备年级的“守纪、爱校，养成良好行为习惯”、初一年级的“尊重、关爱，在和谐集体中快乐成长”、初二年级的“自尊、责任，培养健全人格”、初三年级的“自强、合作，学会人生规划”、高一年级的“自律、诚信，为远大志向奠基”、高二年级的“自信、责任，在奉献中锤炼青春”和高三年级的“感恩、执着，为实现理想奋斗拼搏”。而“礼、仁、和、忠、信、勇”，则是达成目标的切入点。
学校还结合每学年的行事历，科学策划，统筹安排，强化德育阶段性目标达成的载体设计，逐步形成了校园的“十个”主题教育活动月，做成序列、做成特色、做成文化。如“安全教育宣传月、经典分享读书月、自主管理拓展月、感知社会实践月、高雅艺术鉴赏月、实现梦想成才月、民族精神教育月、阳光体育健身月、特色项目展示月、和谐发展感恩月”。引导学生在主题活动中实践发展、主动发展、自觉发展，实现校园活动的主题化、系列化、规模化，构建学生健康成长的校园文化场，使“在生活中养德、在实践中育人”的“生本德育”更为有效。
评说：学会做人，学校教育要遵循成长规律并讲究循序渐进。
内化与自主“联姻”：培植主动发展“细胞”
学会做人，必须建立在学生的自我醒悟上。学校强调德育内化，促成学生自主发展。学校借鉴同济大学学生自主管理模式，启动了《学生自主管理能力培养设计》的研究项目，以班级、社团、学生会、团委主题活动为载体，在学校、班级和个人各个层面上为学生提供自我规划、自主管理、自主发展、自我评价的机会和舞台，锻炼和提高学生自主管理的意识与能力。
学校实行学生会、团委学生干部竞聘制，采用“自荐制”和“轮岗制”培养班干部，开设学生“领导艺术”课程、“情商开发”课程。几年来，学校通过开展专题讲座、项目设计、主题活动等专门培训，选拔、培养了学生校长、学生主任等一大批优秀的学生干部。本着“学校搭台，学生唱戏”的原则，学校还制订了《学生社团管理办法》，邀请同济大学学生会干部指导同济二附中学生社团的建设。通过学生自荐和他荐等形式，评选“同济十佳学生”、“同济明星社团”等，激励学生积极向上，主动发展。通过实施《队员成长手册》、《团员成长手册》、《学生党校学员成长手册》，记录学生参与社会公益活动、校园文化活动、社会实践和各类竞技等实践活动过程，以纪实、定性的评价方法，引导学生诚信做人，学会评价，体验成长的快乐。
评说：学会做人，从“要我做”变成“我要做”，才有发展的空间。
感言教育要为学生未来奠基
刘友霞
现代学校的教育质量，是以培养”四有”新人为总目标，以”知识-能力-人格”为脉络三维一体的质量；是追求以全体学生的全面发展为本的质量。
学生总是要走向未来的，这个特点决定了我们的学校教育，既要着手眼前，更要着眼将来；也决定了我们培养的精神、素质和能力，既要经得起时代的考量，更要具有可持续发展的功力。
学校提出的”和谐教育”，是基于对学生综合素质全面培养的认识，也是基于对时代变迁和社会转型的回应，更是基于当前教育对未来发展的一种奠基和承诺。希望能用我们有限的生命，为学生的健康成长提供无限的可能。
每个学生都是家庭的，应当具有鲜明个性和兴趣特长；每个学生也都是社会的，则应当具有族群共性和价值共识。教学生成人成才、报效祖国，让学生站得更高、飞得越快，我们责无旁贷，和谐教育必将充满生命活力与蓬勃生机。
（作者为同济大学第二附属中学校长）
经典镜头文化盛宴”游园”与科技特色”大餐”
文化盛宴”游园”与科技特色”大餐”，是即将亮相的同济二附中普陀区实验性示范性高中展示的精彩画卷，奉献给大家的是异国文化的风光和科技特色的风味。
今年是”世博年”。在校园里，每个班级”认领”一个国家，把世界五大洲的地图画出来，在五大洲各国的”领土”上设摊，展示当地的历史、文化、民俗风情等，融入学校多年来国际教育交流的经典项目”川流五洲”的内涵，并着重介绍各国”世博会”的主题馆。一场被称为”文化盛宴”的”游园”活动将在27个班级同时拉开帷幕，学生精心准备的节目，充满文化与悬念。
而科技特色的”大餐”，则体现着学校科技教育特色的积淀，”科技展示区”陈列的作品有：获上海未来工程师大赛一等奖、机器人竞技场”创意设计”的”多功能玻璃清洁者”，设计者张一浩同学曾获”上海市明日希望之星”，该机器人可以按预先编辑的程序，沿着高楼外墙攀上架设的轨道高速移动，能使用装有清洁用品的机械进行清洁工作。余咚慧等同学的研究成果”上海市中学生抑郁患病和不良生活方式的流行病调查研究”，获得第23届上海市青少年科技创新大赛二等奖；郑凯鑫等同学的”加滤排气管”和杨阳同学的”乒乓球下水道单向止逆阀”分获第24届上海市青少年科技创新大赛二等奖。而”地球探索馆”和”生活创意馆”内的”地球未来空间畅想（纸模型制作）”、”特色科技实验竞赛”、”生活互动体验区”等课题研究，更是”色、香、味”俱全，来宾和学生还能共同体验一番呢。
这样的”文化盛宴”与”科技特色”，既是学生施展才华的星星闪烁，也是学校铺设学生健康成长阳光大道上的无限风光。
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