“孩子们,今天老师又带来了一本书,大家想知道书里都有哪些有意思的小故事吗?”近日,涵江区白塘镇集奎小学五年级的教室里,语文老师张訇訇正在为学生介绍新一期优秀课外读本,并作阅读交流分享(如图)。
讲台上,张訇訇绘声绘色,课桌边,同学们聚精会神,踊跃提问。“张老师的阅读课生动有趣,干货满满,每次上阅读课大家都特别开心。”上完课,学生们纷纷表示。
问渠那得清如许,为有源头活水来。教学相长,老师也要一边教一边学习,师生互相促进,共同提升。眼下,张訇訇正在和学生一起尝试着“一课带多篇”。把从教材中学到的知识运用到多篇同步阅读文章学习中,得法于课内,得益于课外。解决阅读中遇到的问题,扩大学生的阅读面,提高运用能力、阅读能力。
“乡村教师是乡村儿童阅读的主要指导者,老师对阅读的重视程度、指导力度及打造阅读环境能力的高低,直接影响这群乡村儿童的阅读水平。”张訇訇说,乡村学校,阅读资源相对匮乏,而且学生多数是进城务工子女。她从自己家里搬来了许多书本,成立了班级图书角,随时向学生出借图书,确保学生每天在校有书可读,随时可读。
充足的读书时间是开展阅读活动的前提。为此,张訇訇鼓励学生自由组队,成立书香小组,以书会友,组内同学共同选书、共同读书,小组读完一本书就在组长处登记,期末进行书香小组评比。通过同学间的互相督促、交流分享,帮助学生由“他制”到“自制”,养成良好阅读习惯。
兴趣是最好的老师。为了激发学生的阅读兴趣,张訇訇创新形式,丰富活动载体,有时选择书中最有特色的内容读给学生听;有时让学生分享自己的阅读体会;有时播放与书籍相关的影片片段;有时提供书籍相关信息……“这个过程,孩子们既是倾听者,也是分享者,我的任务就是不断丰富阅读体验,让越来越多的孩子发现阅读是一件令人快乐的事情。”
童年有书,未来有梦。与书为友,一生受益;与书为伴,不负韶华。
“我的学生基本是进城务工人员子女,他们生活的圈子太小,能够到达的地方不多。我希望我的学生,脚步到不了的地方,阅读可以到达;眼睛看不到的远方,阅读可以看到。”张訇訇表示,阅读不是一朝一夕的事,她的工作才刚刚开始,她将努力让读书成为学生的习惯,在阅读这块热土上,快乐成长、收获满满。 （湄洲日报记者 郭珊珊 文/图）
———END———
限 时 特 惠： 本站每日持续更新海量各大内部创业教程，永久会员只需109元，全站资源免费下载 点击查看详情
站 长 微 信： nanadh666
