各位考官:大家好！(鞠躬)我是语文组的考生。
下面我就和大家分享一下我对课文《阿房宫赋》的教学思路。
首先，谈谈教材
《阿房宫赋》是江苏教育出版社出版的高中语文必修二第三单元的课文。赋是中国古代一种重要的文体，杜牧的《阿赋》是传诵千古的佳作。教学时，可以参考“文字说明”和“相关材料”，分别在内容和形式上给学生一些必要的提示。通过让学生了解这篇文章的写作背景，可以加深他们对这篇短文寓言现实的思想意义的理解。通过讲解赋的由来和特点，让学生将这篇《赋》与本单元所学的其他三篇《古文》进行比较，掌握赋在描写、叙述、议论方面的一些特点，为熟读、背诵打下基础。
第二，谈谈学习情况
基于文言文的特点和学生的实际情况，针对本文的学习，我们应该注重让学生朗读，并在朗读的过程中把握文章的内容，从而更好地理解文章的内容。
第三，谈谈教学目标
因此，根据教材和学习情况，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下三维教学目标:
1.了解《赋》的体裁特点，了解这篇文章的语言风格，了解文言文词句的灵活运用。
2.学习文章的对偶和平行的语言风格，运用到以后的写作中，增加练习题的文采。
正确对待人生中的成功和进步，永远不要自满，要始终保持谦虚的态度，要有一定的忧患意识。
第四，说说教学中的难点。
基于以上对教材和学习情况的分析以及教学目标的确立，“学生掌握重点文言文知识”是我的教学重点，“正确对待人生的成功和进步，永不自满，但始终保持谦虚的态度并有一定的紧迫感”是我的教学难点。
五、宣讲法律
新课程教学中的指导思想是赋予学生学习的主动权，倡导“自主、合作、探究”的学习模式。基于此，我将采用以下教学方法:朗读、交谈和小组合作探究。
那么我就重点讲一下我的教学过程，这也是我讲课的核心环节。
第六，说说教学过程
(一)引入新课程
好的导入是上好课的前提，才能激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导语是这样设计的:“以史为鉴，可以知兴亡”，总结历史兴亡的教训，可以弥补当今政治的得失。总结秦亡的教训后，针对继位的现实，广建宫室，引起天怒人怨，杜牧写《阿房宫赋》讽刺世人。那么，杜牧在这篇赋中提出了怎样的观点呢？让我们通过学习来体会。”(板书项目——我有一个梦想)
(二)新课教学
1.在第一遍读文章的过程中，我会让学生听课文的录音，边听边理解。
2.在课前预习的基础上，投射学生在预习课文时理解单词和短语遇到的问题，与同学讨论，老师强调重点，师生共同努力解决。
(3)深入研究
1.让学生填写文本:
读一百遍，其意不言而喻。老师在课前反复阅读这篇文章。他越读这篇文章，它就变得越短。最后，他只看了一段。我想学生和老师都有同感。请看投影:
阿房宫是()形、()制、()女、()宝、()费、()奢。它的死可谓()！喔！后人悼之而不学之，亦可()。
答案:男，大，多，多，密，极，快，悲。
2.让学生找出课文中“男、大、多、多维、极、快、悲”的具体内容，并大声朗读。
杜牧作为词人，十分重视词的“华和”，并充分利用了辞赋的特长(“辞赋、辞赋也。以文铺路，以物写字。”——《文心雕龙·释文赋》)，泼墨如云，铺路渲染阿房宫。请看课文的第一和第二段。
3.读第一段和第二段，感受傅的特点。
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(1)这两段强烈地描述了阿房宫的宫容是如此的富丽堂皇，宫女是如此的多，生活是如此的奢侈颓废。一起念，蔡教媒会显声(配乐《汉宫秋月》)。
思考:这两段文字在语言表达上有什么特点？(或者找出你认为好的并说明理由)
例如:
解析“六王毕，四海为一，蜀山正气，阿方灭”；
解析“长桥卧波，龙无云何事？”多巷空，非何鸿”；
解析“星光闪耀，妆镜亦开；绿云点破，梳萧欢也；营养流油腻，肥水弃之；烟斜雾横，燃椒兰也”
学生讨论，七嘴八舌地补充，老师适当指导。
音乐《汉宫秋月》(二胡)
比较分析《郭芹论》、《六国论》和《阿房宫赋》，了解作者的写作意图。
4.(1)比较《论》和《阿房宫赋》对秦死因的看法。
启发思考:同样，贾谊在《论秦》中指出，秦死的原因是“仁义未施，攻守之势不同。”同样，杜牧也对秦国的灭亡进行了深刻的思考，他的意见是——？“灭六国者，亦六国也，非秦也；是秦者，秦也，非天下也。”
思考:为什么说“灭六国者也六国，非秦”？——“六国零落，不利的不是兵，战争不好。劣势在秦。”(苏洵《六国》)那么为什么说“秦人也是秦，非天下也”？让我们一起学习第三和第四段。
从这里我们看到“多行不义必自毙”！这是历史的辩证法。杜文以阿房宫为入口。在杜牧的笔下，阿房宫成了秦朝骄奢淫逸的见证，成了封建独裁的象征，成了秦朝灭亡的象征。(板书)
(2)比较阅读:根据学生的反馈，对《龚放赋/六国论》(课堂练习，附后)的最后一段进行复习。
(4)巩固提高
模仿下面的排比句，让学生说“啊，老师！”开头用同样的句型写一个句子。(不超过60字)
展示投影:(学生讨论，老师提示)啊，黄河！有了你的乳汁的灌溉，这片贫瘠的土地有了青山绿水，有了茅屋、乌鸦、老牛的蹄印、儿戏描绘的田园风光，有了神奇灿烂的文化。
(5)总结作业
学生交流后，引导学生复习本节课所学内容，然后总结布置作业，具体如下:试着背诵这篇文章。
整个设计从单元和题目整体考虑，全面规划构思，体现大语文理念，注重探索和体验，实现方法的学习和迁移，发展学生语文素养，体现语文学科特色。
七、说板书设计
一幅好的板书就像一份微型教案。这种板书尽量将教学内容全面简洁地传达给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
阿房宫上
奢侈-死亡-教训
以上就是我讲课的全部内容。如有不妥之处，请批评指正。再次感谢评委老师们。(鞠躬，擦黑板)
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